从“学习理论”谈“Web课程设计理论”

计算机网络通讯技术的迅猛发展,导致传统的教育教学模式走向网络化、个性化。这就使得网络环境下新型教学模式的构建和Web课程的开发与设计成为摆在教育技术工作者面前的一个重要课题。本文试图从学习理论出发,提出Web课程的设计理论。

论我国基础教育课程设计的理论逻辑

进入21世纪以来,我国政府推行了自上而下的基础教育课程改革。20多年的基础教育课程改革为我国基础教育的高质量发展做出了重要贡献。我国基础教育的课程设计是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循我国教育的“根本任务”与“根本问题”的理论逻辑,以综合的思维与辩证的方法统整课程设计的价值取向与操作策略,形成了中国特色基础教育课程设计模式。我国基础教育课程设计将党的教育方针、基础教育课程方案与学科课程标准、教材体系建设、课程实施与评价纳入课程方案整体设计,形成了中国特色课程设计体系。

课程理论与课程设计及教材编制探讨

课程理论是教学科学的重要组成部分。当代课程理论专家认为:“课程理论是教育理论的实质。”课程理论的本质在于描述、理解和预测课程现象,揭示其客观规律。课程作为教育的核心,往往敏感地反映社会对教育的各种要求。当代具有较大影响的教育改革,无一例外地是从课程改革入手的。因此,对课程理论的研究非常重要和必要。课程设计,是课程理论的中心议题之一。教育改革的关健又在于教材的改革,因此,教材编制必须受到课程理论和课程设计的指导和制约。要想编制好符合教学大纲及课程设计要求的最优化教材,必须对课程理论及课程设计有一个基本的了解和认识。

关于职业教育课程设计的构想

关于职业教育课程设计的构想何金春自从１９８５年中共中央《关于教育体制改革的决定》明确提出“大力发展职业技术教育”的方针以来，我国职业教育出现了蓬勃发展的良好势头。职业技术教育的发展壮大，不仅直接有效地为各行各业培养出一大批急需的实用人才，而且使我国中...

课程理论

课程理论(curriculum theory)有关学校课程现象的系统观点。由一组经过概括的、逻辑上相关的定义、概念、原理组成。教育学理论的下位理论之一。功能在于阐述、预告和解释课程现象,为指导课程活动的决策服务。包含课程设计理论(研究课程系统的结构、地位、各方联系和自我更新等问题)。

基于工作过程的单片机课程开发与实践

根据基于工作过程的课程设计理论,设计出了单片机课程的一套课程开发的框架体系。应用于实践后证明,能够较好解决当前的学生学习积极性不高的问题,取得了令人满意的效果。

课程管理研究引论

课程管理研究在国内外都是一个有待开拓的领域.就国外而言,自从20世纪初课程论产生以来,欧美的研究兴趣一直主要集中在课程原理、课程编制、课程评价等问题上,对课程管理问题至今重视不够.日本60年代后有学者涉足这一领域,但他们的研究基本局限在学校管理这一层面,不论在全面性上还是在深度上都十分不够.在我国,虽然80年代末就有学者注意到课程管理问题,并指出课程管理理论与课程设计理论、课程评价理论一样,是课程理论的重要组成部分,但课程管理研究仍未受到应有的重视.本文拟就加强课程管理研究的必要性、当前应注意的课题以及研究的基本原则谈谈自己的看法,以期引起人们对这一问题的重视.

基于工作过程的机电设备维修课程开发与实践

机电设备维修作为本学院重点专业机电一体化技术专业的核心课程，根据基于工作过程的课程体系设计理论，设计出一套本课程开发的框架体系。并对基于工作过程的教学内容进行了计划实施，以说明该教学改革方法的科学性和有效性。

论语言理论对语言教学实践的重要作用

从理论语言学发展史的角度,探讨了语言理论对语言教学实践过程中的教学理论方法、课程设计理论、测试方法及内容、课堂实践等方面的重要影响,以及掌握和了解现代语言理论对青年语言教师的职业发展和教学实践的重要指导意义。

在交往实践观视阈中高校辅导员校本培训课程设计观的重构

教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)第三条指出:"辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。"[1]因此。

地方医学院校本科生大学英语生态课堂构建及应用实例

医学教育是医学科学教育与医学人文教育的有机结合。作为一门公共必修课,大学英语在医学院校的人才培养和人文素质教育中占据重要地位。以往的大学英语教学只关注语言技能训练,强调英语学科“工具性”的特点,而忽视了学生跨文化思辨能力培养,忽略了英语学科“人文性”的特征。作为微观的社会生态系统,大学英语课堂充满适应与发展、平衡与失衡、共生与竞争的复杂而矛盾的社会关系,而教育生态学正是研究这个系统中的主体、活动和环境三要素之间关系的学科。基于以上观点现将培养医学本科生的跨文化思辨能力作为大学英语教学目标,借助教育生态学理念和Richards的语言设计理论,构建“人、本、境”三位一体大学英语生态化教学模型。该教学模型以培养医学生的跨文化思辨能力为核心,涵盖“认知、技能、情感”三个维度,体现了“整体关联性、动态平衡性、互动开放性”的教育生态学特征。以全新版大学进阶英语《综合教程3-4》为教学内容展开教学实践,利用跨文化及思辨量具对教学效果进行定量分析;运用调查问卷、反思日志、自评互评表等评价工具对实践结果进行定性分析。通过数据实测,证实三位一体大学英语生态化教学模型有利于培养和提高医学本科生的跨文化思辨能力。

基于能力阶的IT项目管理“三个一”教学方法研究

教学方法改革是教学理念创新的落脚点,对哈尔滨理工大学信息管理与信息系统专业的培养目标及人才能力进行分解,构造信息管理人才的"能力阶"模型,分析IT项目管理在支撑能力形成的课程体系中的地位和作用,遵循能力形成与发展路径,在IT项目管理的理论教学、实验教学和课程设计三个教学环节中设计了"一个情境""一个专项"和"一个案例"的"三个一"教学方法及相应的教学内容,对于突破教材限制、灵活重组知识、形成能力以及能力跃迁具有重要的现实借鉴意义。

论翻译课教师的理论素养

理论素养是大学中英语专业翻译教师的一个重要素质。本文从四个维度审视了翻译教师理论意识和理论素养的必要性和重要性。本文还从四个方面简述了翻译教师应具备的理论意识和理论素养。最后,文章指出教师应具备开放的理论意识,以更好地适应和指引翻译教学实践,同时确保翻译教学的质量和效率。

中美远程教育体系中三个关键因素的比较及思考

本文通过对中美远程教育体系中三个关键因素的比较,包括教育资源传输系统、课程设计技术和课程设计理论,介绍了美国在远程教育理论和技术研究中的一些主要观点,以期为中国远程教育体系的进一步发展和完善引发一些思考。