职业院校课程设计评价指标体系构建的研究

职业院校课程设计评价是职业院校课程建设的一个重要组成部分,它是判断职业教育目标是否得以实现的一个重要手段。在构建职业院校课程设计评价指标体系时,必须遵循政策性、系统性、独立性、可操作性原则,用指标、标准、量表和指标权重等要素构建其指标体系。

基于工作过程的中职基础会计课程设计与评价

基础会计课程是会计事务专业的核心课程,也是商科类学生的基础课程之一,学习该课程对学生掌握会计基础知识和技能具有重要意义。然而,传统的基础会计课程设计模式过于理论化,与实际工作岗位的工作情境较为脱节,导致学生对会计知识的掌握程度局限于理论层面,解决实际问题能力不足。本文旨在通过基于工作过程的课程设计模式,提高学生的学习兴趣和岗位工作能力,建立多维度的评价体系。

基于生态文明建设的环境教育校本课程设计与评价

生态文明的兴起,既丰富了环境教育的内容,又对创新环境教育提出了新要求。环境教育校本课程立足于生态文明建设需要,强调青少年学生的认知特点、兴趣和需求,开展课程设计研究与实践,明确教育目标,优化教育内容,进行课程评价,以期通过该课程的设计、实施与评价优化生态环境教育质量,促进学习者树立正确的生态环境道德观和价值观,提高生态文明建设水平。

发展性课程评价体系初探

在现代课程评价发展过程中，出现了多种不同形式的课程评价模式。不同课程评价模式的思维方式甚至思想方法的变化，都内含着不同的课程评价框架结构。通过比较不同类型的课程评价模式，从我国国情出发，根据发展性课程评价的自身特点，借鉴混沌理论的启示，形成了由课程设计评价、课程实施评价、课程结果评价相互交融的开放的三螺旋结构，作为发展性课程评价体系的基本框架。

浅析慕课中本土化英语听说课程的设计

随着慕课在国内的快速发展,怎样设计本土化的慕课课程也成了一个重要的课题。在此选择本土化的"学堂在线"作为研究平台,以自身的课程学习体验为基础,对《生活英语听说》的视频设计、教学内容、教学互动、测试体系等方面进行了较为详细的分析和论述,指出该课程的特色以及存在的不足,并对慕课中本土化英语听说课程的设计提出了一些建议。

大学英语教学模式转变与自主性学习的实践研究

大学英语教学改革的总体目标是改变现行的教学模式,转变教学理念,强调自主学习。在重视自主学习的教学新模式下,首先应强调在大学入学初期对新生学习观念以及方法进行必要的指导,同时将自主学习的观念融入课程设计和对学生的评价上。

开设多系统融合实验,培养高职院校医学生的整合生理学观念

高职院校的医学生培养目标大多数是培养具有实践技能的人才,而基础医学课程生理学的开设是为后续学习病理生理学、诊断学、内科学打好坚实的基础。探讨是否可以针对学生开设多系统的综合实验,培养学生整体思维观念和方式。对于生理学这门医学基础课程来说,评价的体系需要多元化,不仅包括学生实验设计能力的衡量与评估,还包括学生之间团队协作精神的能力评估、实验结果能力的分析评估。培养整合生理观念,鼓励学生将实验课的设计方案整合运用,为以后申报科研课题打下坚实的基础。