软件项目综合实践课程评测方法分析与研究

在充分研究国内外教学评测方法理论与实践的基础上,以项目为驱动的软件开发综合实践课程为例,结合形成性评测和终结性评测理论,提出分阶段构建实践课程的形成性评测模型;结合跟踪和反馈信息,与终结性评测进行合理加权,进而得出课程评测结果,同时结合北京信息科技大学的软件项目综合实践课程,详细阐述该课程的评测过程与方法。

主体间性视角下的精品课程教学效果评测体系研究

有效的课程评测体系是课程教学效果的度量器。当前,精品课程教学效果评测存在着评价导向偏差、评价主体单一、缺少沟通对话、重形式轻过程等弊端,其根本原因在于忽略了教学及其评价过程中的主体间性。实际上,课程评价是教学过程中各主体间互动和视界交融的过程,亦即一个主体间性过程。通过引入主体间性视角,构建起基于主体间性的包括价值导向、评价主体、运行机制、条件保障等在内的兼具多主体、开放性、交互式特点的精品资源共享课程评测体系,可以为革除以往精品课程评测弊端、提升评价的实效性和真正改进教学质量提供新的路径。

课程建设评测模型研究——以网络空间安全新工科课程为例

为解决目前网络空间安全新工科课程设置及产出评测缺乏量化分析的问题,文章提出采用机器学习中的线性模型计算方法,构建基于SCP的课程设置评测模型及基于OBE的课程产出评测模型,可量化分析课程设置的合理性。利用模型对“网络文化安全”课程进行评测,实验结果表明,评测模型有效降低人工经验存在的误差,提高网络空间安全新工科课程的建设质量。