基于体验的课程语言观

基于体验的课程语言观构想从语言学视角对课程与教学的关键问题进行了重新审视:从语言与世界之间的关系角度重新定义了教学内容,认为生活世界是各种事情的集合体,表征教学内容的课程语言则是"事情本身"的摹本;从语言理解的角度重新定义了课程文本理解,认为课程语言理解的真正对象是"事情本身",其过程是基于身体体验的心理重演。这种重新审视有利于增进对课程与教学自身的理解,进而有利于课程与教学的深度变革。

论数学课程语言与数学教学语言

数学教学语言源于数学课程语言 ,但不是数学课程语言的复制。数学教师应重视数学教学语言 ,增强数学教学语言的感染力 。

对数学课程语言符号的分析

每一种数学理论,都是由一些概念和命题所组成的体系来表现。人们对某种数学理论的掌握,实质上就是掌握这种以特有的数学语言表达出来的数学思想。因此,数学课程就担负着双重任务:在传播数学内容的同时传播数学语言知识,培养学生的数学语言能力。掌握数学语言,不仅是掌握数学知识的必备手段,而且也对掌握各种科学知识,领会科学思想,锻炼科学思维具有重要作用,它是数学教育的一项重要内容。

基于动态化语言课程设置模型的高职扩招生英语课程设置建设研究

在百万扩招的大背景下,完善并积极推进针对高职扩招生的英语课程设置建设,以提升高职院校英语教学质量,已成为亟待解决的研究课题。本研究以Nation&Macalister语言课程设置模型为理论依据,结合高职扩招生英语教育的独特需求与特点,基于实证调研,构建出一套既切实可行又符合高职扩招生学情的英语课程设置方案。该方案致力于构建系统且动态化的课程结构,涵盖了教学模式、教学内容、教学方法及教学评价等多个层面的革新,旨在在巩固学生语言基础的同时,提升其在职场环境下使用英语进行有效交际的能力。问卷调查与访谈数据共同显示,大部分学生对包含教学模式、教学内容、教学方法及教学评价在内的整体英语教学改革表示认同,且教学改革已实现了预设目标。

线上线下混合式教学在形式语言课程中的研究与实践

随着信息技术的迅猛发展,混合式教学作为一种结合线上和线下教学模式的新型教学方式,逐渐受到教育界的关注和推崇。本文以形式语言课程为研究对象,探讨了混合式教学在教学中的应用方法和效果。旨在为形式语言课程的教学实践提供有价值的参考和借鉴。

“新高考”背景下C语言程序设计课程教学改革与实践——以台州学院为例

浙江省“新高考”改革后,技术科目(包括信息技术和通用技术两门课程)已经作为高考的选考科目,其中信息技术课程内容涵盖了本科高校C语言程序设计课程中的诸多内容。因此,高校在该课程的教学过程中应充分体现OBE(成果导向教育)理念,尊重个体差异,因材施教,对教学大纲及教学方式进行深化改革,一方面做好知识衔接,另一方面做好以实践为主导的学习方式转变。以台州学院为例,在C语言程序设计课程教学中,对课程教学大纲、教学进度计划安排等做了微调,引入精品课程和在线编程评判平台TZOJ(www.tzcoder.cn)作为教学辅助,使用分层教学方法;同时将竞赛的理念融入课内外教学中。改革后,授课方式从“以理论为主导”转换为“以实践为主导”,有效调动了学生的学习积极性和创造性,使学生的程序设计能力得到显著提升。

面向数据分析的Python语言课程设计

本文旨在探讨面向数据分析的Python语言课程设计,让学生更好地适应大数据时代。阐述了当前的时代背景和Python语言课程的现状,并指出Python语言课程设计的教学改革的必要性。然后分析了行业的需求以及学生需要的技能和知识。指出要实现教学改革目标,可以从教学方法、教学内容、考核方案三个方面入手,最后指明了进一步研究的可能方向。

基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革与实践

C语言和单片机是高等院校电子类专业本科阶段开设的两门非常重要的专业基础课和专业课,两者应是前后承接,是基础与应用的课程接续关系。但是,在传统教学过程中,由于两门课程衔接的不连贯,使得学生对于C语言的编程应用,特别是单片机方向的C51编程存在很大问题。该文针对这两门课程开展研究,重点在于“架起一座桥”,使得C语言与单片机课程的衔接更加连贯,学习效果更加完整。通过分析C语言课程教学现状,设计并实施基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革,改革课程评价指标,实施并总结教学经验,持续推进后续改革计划。该文所研究内容,无论是对于学生在校阶段的课程学习、毕业设计,还是对于其毕业后从事研究工作或者学业深造,都有极其重要的意义。

中职计算机C语言课程中的计算思维训练与研究

计算机科学技术的发展,使得信息处理能力和计算思维在人们的日常生活及工作中愈发受到重视。因此,在中职计算机专业教学中,对学生计算思维训练的要求也越来越高。然而,当前我国多数中职学校尚未将C语言课程纳入教学体系。在日常教学中,教师应充分利用学生对计算机专业课程的兴趣和喜好,借助计算思维训练的价值意义,引导学生学习计算机C语言课程。教师在进行教学过程中可以先让学生自主学习、查阅资料等,再利用小组合作的方式完成学习任务,通过这种方式可以提升学生的学习兴趣和参与度。

互联网背景下语言类课程加强学生素质教育的研究与实践

互联网时代的到来彻底改变了人们获取信息和学习知识的方式,教育领域也在这场数字化浪潮中面临深刻变革。语言类课程作为培养学生综合素质的重要组成部分,也需要在互联网背景下不断创新,以更好地满足学生的学习需求,促进素质教育的全面发展。本文将深入研究互联网背景下语言类课程加强素质教育的意义与策略,旨在促进学生全方位发展,培养高质量人才。

基于混合学习模式的高校计算机语言类课程教学改革探索

计算机语言类课程是高校专业基础课,目前计算机语言类课程教学主要采用多媒体课件教学,教师主导控制教学过程,教学效果不理想影响学生的学习兴趣。随着信息化的推进,单纯课堂教学不能满足学习者的需求,混合学习可以有效优化教学过程、促进教学改革,混合学习模式基于建构主义学习理论,有利于调动学生的积极性,提升课程教学效果。研究概述混合学习模式内涵价值,分析高校计算机语言类课程教学存在的问题,提出基于混合学习模式的高校计算机语言类课程教学改革策略。

面向新工科的“MATLAB语言及应用”课程教学改革与探索

在新工科建设背景下,文章以通信工程专业“MATLAB语言及应用”课程为例,分析了当前课程教学和考核方面存在的问题,从教学内容、教学模式和教学方法等方面进行改革和探索,提出了以学生为中心的多维教学模式,突出专业特色,促进科教融合,实行多元化考核,提升教学效果和质量,有助于培养学生的创新思维、工程实践水平和科学的问题研究能力。

新文科背景下本科英语专业语言学课程群建设的三条路径——基于语言学研究型人才培养目标

在新文科建设背景下,着眼于语言学研究型人才培养,提出未来本科英语专业语言学方向课程群建设的三条跨学科路径:语文学路径、数字人文路径、计算语言学路径,并在充分借鉴语言学研究领域全球知名院校本科课程设置相关经验的基础上,分别列出若干建议开设的选修课程。在管理制度方面,提出跨院系合作科研立项、优化系部学缘结构、实行扁平化管理等设想。认为唯有坚持跨学科交叉融合的理念,将语言学研究置于更广阔的视野之下,寻求与国际学术体系接轨,才是新文科建设的应有之义。

“互联网+”背景下英语语言学课程教学方法探析

英语语言学课程对英语专业的学生而言十分重要,也是英语教师教学工作中的重要内容。加强对英语语言学课程的优化与完善,不仅有助于提高学生的英语知识水平,对学生综合能力和素养的发展也有着积极的促进作用。但是,在我国英语语言学课程的实际教学中,仍存在着大量的问题亟待解决。尤其是在“互联网+”的推动下,我国的英语语言学发展发生了巨大改变,有了新方向和新方式。

“互联网+”时代财经类高校C语言课程混合式教学改革实践

基于C语言程序设计课程的教学现状和存在问题,文章提出对C语言程序设计课程进行混合式教学改革研究,包括从优化教学内容、设计难度分层递进的实践任务、丰富教学模式、加强课程团队师资建设、调整考核评价体系等几个方面进行。实践证明混合式教学改革有效提升了教学效果。

高职院校“HTML5语言基础”课程思政教学改革探讨——以河南交通职业技术学院为例

文章以河南交通职业技术学院为例,首先分析了高职院校“HTML5语言基础”课程思政教学现状,然后阐述了高职院校“HTML5语言基础”课程思政教学改革思路,最后提出了高职院校“HTML5语言基础”课程思政教学改革策略。

对分课堂教学模式在C语言课程中的应用研究

C语言程序设计课程是计算机专业的一门专业核心课,针对计算机专业班级大,学生多等特点,如何有效带动所有学生的参与性与积极性,是授课教师的一个困惑点。本人通过学习和摸索对分课堂教学模式,并将其引入C语言程序设计课程中,尝试了隔堂对分课堂方法,发挥学生的主观积极性,引导学生主动学习。该教学模式对提高学生学习效果有很大的促进作用。由于C语言课程理论和实践性都很强,本文从目前C语言课程教学课堂存在的问题开始,导入对分课堂,分析对分课堂教学模式在C语言课程中的应用意义,改进C语言课程对分课堂内容,总结目前取得的一些教学成果,以期在其他课程中做推广。

新文科背景下汉语国际教育专业语言类课程教学改革初探

新文科建设是提升我国社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的战略举措,其根本是落实立德树人任务,优化课程设置体系,培养复合型人才。课程建设是高校专业建设的重要环节,课程质量的提升是新文科建设的抓手之一。本文以汉语国际教育专业语言类课程为例,以新文科建设思想为指导,拟从教学内容的一体化建设、教学方式的改进、课程教学资源的开发等方面探讨语言类课程教学改革的方案与措施。

新文科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索

“C语言程序设计”课程具有精巧、灵活、高效、功能强大等显著优势,是高校本科教学普遍开设的一门程序设计课程。为了符合新文科建设对高校人才培养提出的更高要求,文章拟探讨适用于新文科背景下的“C语言程序设计”课程教学方案,梳理新文科背景下“C语言程序设计”课程培养目标,构建有效的教学内容和混合式教学模式,以期提高新文科背景下管理大类本科生“C语言程序设计”课程教学质量。

中华儒学融入语言类课程的途径探索

中华儒学是传统文化重要的组成部分,是中国文化基因的重要内核。本文以中文系语言类课程为例,探索通过沉浸式教学、多渠道互动平台、全方位评价机制、协同育人、以赛促教等多种途径在潜移默化中将融入中华儒学,实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。