项目课程课例开发的实践与思考——以数控专业典型教学项目开发为例

项目课程课例是为项目课程开发提供的一个技术范例,它包含教学项目的系统、立体、全景式的教学设计。本文以数控专业典型教学项目开发为例,着重从项目课程课例开发原则和开发要点两个方面,对项目课程课例设计与开发的相关技术问题进行了阐述,并结合研发实践对课例开发中存在的主要问题进行了相应的分析与反思。

基于职业能力导向的项目课程课例研发与实施探究——以数控加工技术为例

项目课程课例的研发与实施对促进职业学校教师加强教学研究、提高教学质量起着积极的作用，越来越受到职业教育人士的重视，而职业能力是职业学校重要的培养目标之一，这就要求在进行项目课程课例研发与实施的过程中要将职业能力的培养有机地融合于课例中，本文就基于职业能力培养的课例研发的程序、思路、项目编排组织、教学实施等方面作了探讨。

体育“课程课例”研修的若干特征研究

体育"课程课例"研修在体育体育教师教学研究中具有重要的指导意义,文章对体育"课程课例"研修的理论假设特征、实施程序特征、研修成效特征和问题特征进行了分析,认为只有厘清体育"课程课例"研修各种特征所蕴含的教学关系,才能最大限度的发挥体育"课程课例"研修模式对体育教学的指导作用。

专业课项目课程课例研制与实施的几个注意点——对《江苏省职业学校专业课项目课程课例研发指南》的理解与实践体会

专业课项目课程课例的研制与实施是促进职业学校专业教师加强教学研究、提高中职专业课教学质量的有效举措。作者结合自己组织和参与课例研发的实践体会，对《江苏省职业学校专业课项目课程课例研发指南》中关于课例研发过程中教学项目的选择、教学目标的设定、教学任务与内容的编排组织、教学资源的准备、教学情境的创设、教学过程及教学评价的设计与组织实施等要素进行了较为全面的分析和解读。

“计算机组装与维护”项目课程课例开发与实践

为进一步深化职业教育的教学改革,职业学校纷纷组织教师进行项目教学课例的研究与开发,旨在通过课例开发提高课堂教学效能,改善职校学生学习状况,提高职业教育的教学质量。本文介绍了项目课程和项目课程课例的内涵及专业课程项目课例的开发原则,通过对"计算机组装与维护"中一个项目课例的开发实践,体现了项目课例的开发原则和过程。

爬山探洞,寻找水源——《机器人》课程课例

信息技术课程的目标是培养学生的信息素养。本课题研究的意义在于依托我建立的学校科技社的创新实践活动,通过指导社团成员进行科技创新、机器人项目等活动,突出计算思维素养的培养,全面提升学生学科核心素养。进行《机器人》校本课程的开发和实施。

课堂观察:课例研修课程的基石与亮色

课堂观察更多被作为一种研究方法引入基础教育范畴,教师的课堂观察知能亟待得到重视和培养.浦东新区在多年课例研究实践基础上,走向课程化,系列的课例研修课程建设均以课堂观察为基石和核心模块,凸显教师课堂观察知能的培养,取得了明显的成效.课堂观察成为课例研修课程尤其是校本课例精修工作坊的亮色,受到学校的欢迎.

《计算机应用基础》项目课程课例开发实践

将教学内容与职业要求相结合,提高学生的学习积极性是每一位职校教师需要考虑的问题。笔者在解析了项目课程、项目课程课例概念之后,通过对"计算机应用基础"中的一个项目课例的设计与实施过程进行分析,体现项目课程课例设计流程及要求。

信息技术微创新课程课例

通过图像搬家教学主题,学习矩形选框工具、套索工具、魔棒工具微视频,指导学生个性化前置预学;水果选取微课视频,突破课程难点;设计自己的主题公园,学生个性化的输出。

“课例课程”的认知建构与教学实践

没有课程意识聚焦的课例研究,教师和学生是没有内在驱动力的;师生内驱力缺失,课例研究则只见“热闹”,不见“门道”。做真做实课例,并辐射其示范引领功能,这样的课例就得基于“课程”;课例课程应该具有鲜明的目的性、典型性、选择性、建构性特征。在课例课程视域下开展课例研修活动,课程理念上要践行“用教材教”,课程价值上要突出“思维核心”,课程开发上要凸显“自主建构”,课程运作上要用好“问题驱动”,学生“愤”“悱”时要适需“搭建支架”。

小学信息技术与课程整合优秀课例的研发与应用分析

我国教育的课程改革不断地向前推进着,越来越多创新型的教育方式被运用到实践中,在小学课程教学中现代信息技术的运用越来越广泛。小学教师应利用现代信息技术提升教学质量,将信息技术与课程整合组成优秀的课例,提升学生课堂学习的积极性。本文从信息技术与课程整合优秀课例的电子教案板块、经典教学片段板块、课后反思板块、专家点评板块,进行小学信息技术和课程整合优秀课例的研发与应用的具体分析,展开本文的探讨。