浅析新形势下高校形势与政策课程课堂改革方向与高等教育内涵式发展

在信息化爆炸、智能化流行的时代,面对多元化发展的文化、全面发展且兼具个性的高校学生,如何更好地培养高校学生使之成长成才是高等教育面临的一大教育难题。形势与政策在一定意义上是一门宏观课程,课程紧扣国内外形势、高等教育改革形势以及学生成长成才的特点而编写,其课程课堂教育效果与高等教育内涵式发展可以说息息相关,其教育目标的实现是高等教育内涵式发展中不可或缺的重要组成部分,其正确的课程课堂改革方向必然对高等教育内涵式发展起到积极作用。

“互联网+”背景下大学理论课程课堂教学改革研究

近年来，为了适应科学技术发展的大趋势，课程教学与互联网技术结合产生了新的课堂教学方式，主要有MOOCs、SPOC和微信公众教学平台等。我国大学理论课程教学必须正视互联网技术的作用，并应用互联网技术改革传统课堂教学模式，增强理论课程教学的实践性、趣味性、自主性和开放性，吸引学生参与教学，提高教学质量。

将学校图书馆建设成为课程改革的新课堂

在新课程背景下，将学校图书馆建设成为课程改革的新课堂，使学校图书馆生成了新的功能。学校图书馆成为课程改革新课堂的深层次意义。

高中历史课程改革之我见

教育理论和实践告诉我们，课堂教学是教师传授知识和学生获得知识的一个互动过程。在有限的课堂时间里，增大学生在单位时间内主动积极地获得的知识密度，提高学生的学习效率，才是提高教学效率和质量的重点。本文以改革后的教学理论为依据，从学生的现实需要和未来发展出发，对高中历史课程改革进行探讨。

基于应用型人才培养理念的《大气污染控制工程》课程改革探索

伴随着"中国制造"向"中国创造"转型,社会对人才需求不仅需要一般的技能型人才,更需要懂技术能创新创业的复合型高层次应用型人才,这就要求课程以应用、创新为导向。《大气污染控制工程》是环境工程的核心课程,它的工程应用性极强。然而,传统的课程教学模式下,学生的学习主动性、动手实践能力、应用创新能力普遍偏低。本文以工程实例为主线,重构理论、实践等环节的教学内容,采用以学生为中心的"对分课堂"教学模式,建立基于过程管理的考核模式。通过初步实践表明,可有效提高学生的学习主动性,提升学生的知识实践应用、实践创新能力。

简论“翻转课堂”的价值

“翻转课堂”是美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区6个五年级班于2011年秋季，在数学课堂中尝试的一种新的教学模式。这种模式表现为：教师们为每节数学课准备了7—12分钟的在线视频，学生事先在家学习这些视频教学，然后回到课堂上完成作业。笔者认为这种新型的教学模式将成为今后的主流教学模式。

融合教学模式在“密码学原理”课程中的应用

“密码学原理”是国内信息安全相关专业的专业核心课程,在实际教学过程中面临着课程知识体系庞大、理论与实践并重、课程考核相对薄弱等难点。通过实施自主学习、翻转课堂、小组挑战、合作学习等多样化的教学手段,并采取课程论文、实验报告等灵活自主的考核方式,可以激发学生学习兴趣,锻炼学习能力,提升密码学理论与实践综合水平,实现课程教学的良性互动。

提高信息技术课堂教学的效率

提高信息技术课堂教学效率是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。一堂信息技术课的效果如何，主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性，引导学生积极地参与体验学习过程，促进学生对信息技术知识的主动建构，形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。

新时代背景下岭南舞蹈的发展研究——国家非遗舞蹈“跳花棚”进校园的实践探索

该文简要地总结了国家级非遗舞蹈化州“跳花棚”在自《中国民族民间舞蹈集成(广东卷)》这本书籍出版之后至2019年年间的发展情况、理论思想和研究价值,也强调了2010年至2019年间“跳花棚”日新月异的发展变化。笔者现从书籍教材编写、实验基地建设、课题项目研究、校园文化活动、课堂教学实施、舞蹈作品创编等方面进行综合性地总结。这几个方面都有着突破性的研究,能证实“跳花棚”舞蹈在当代突飞猛进的发展变化,同时说明“跳花棚”在传承的基础上不断创新,增添新的生命力。总而言之,新时代背景下国家级非遗舞蹈“跳花棚”在多元化的传承手段中不断发展创新,我们会继续研究更有利于它传承的方式和手段,促进它在非遗文化传承的历史长河中永放光芒。

论新课标下数学课堂改革和教学的创新教育

新课程标准下的课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。在数学教学,教师中开展创新教育、培养学生的创新精神与实践探索能力,充分体现了以"学生为主体,教师为主导"的新的教学模式,从而达到教育的最终目的——培养适应社会发展的合格人才。

小学语文如何实施有效教学 张培凤

身为一名小学语文教师,有一个问题一直困扰 着我:现在的语文学习的时间在减少,却没改变学生 所要掌握的知识量,甚至要掌握的知识更多了,也更 难了。面对这样的现状,我们应该为之去创造,去耕 耘,使课堂教学逐渐活起来。于是,“有效教学”的理 念破冰而出,成为大家共同的追求。

构建高效课堂 实施素质教育

素质教育追求课堂教学的高效率，教师应在新课程课堂教学改革中不断的探索实践，努力寻找高效课堂的突破口，实现高效课堂与素质教育的完美结合。