大学英语课程评价与课程质量提升的策略研究

大学英语的课程质量直接体现了学生的语言运用能力和综合素质。就当前大学英语教育的整体情况来看,仍存在着因评价体系不完善或忽视英语课程评价而导致的课程实用性不足、教师主体实力不足和课程体系同质化严重等问题。对此,本文探讨了基于大学英语课程评价来提升课程质量的必要性和困境,提出了提升课程质量的策略,旨在促进大学英语课程的发展与课程质量的提升。

基于需求分析探究应用型本科高校大学英语课程质量提升路径

需求分析作为应用型本科高校大学英语教学改革的新视角,在满足市场对应用型创新人才能力培养需求、满足教育生态学对大学英语改革要求,以及适应协同创新教育改革等方面具有积极意义。大学英语课程质量提升的紧迫性愈加凸显,现阶段忽视市场需求、师资需求、学校需求和学生需求等个性化问题更加明显,造成课程实践不到位、改革主体实力不足、内容同质化现象严重,以及学习需求单一化等不良后果。需要应用型本科高校从社会需求、教师需求、特色课程需求和学生需求出发,促推“双创”理念与大学英语课程融合,提升师资专业化、课程层次性,以及学习多元化等。

新时代高职院校党校课程质量提升对策探析

新时代高职院校党校工作是一项十分重要的政治工作,在现实中高职院校党校建设必须加强党的领导,巩固马克思主义在党校培训的指导地位,以严的学风和实的作风开展党校工作,为全方面培养高质量技能型人才发挥重要作用。以坚持马克思主义理论为思想基础,强调“党校姓党”,是高职院校党校课程质量提升的活的灵魂;“思想引领”,是高职院校党校课程质量提升的根本内源;“课程创新”,是高职院校党校课程质量提升的有效途径。从三个方面重点论述新时代高职院校党校课程质量的提升对策。

多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学课程教学质量的提升评价

目的分析多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学教学质量的提升效果。方法选取2023年1—7月莒县人民医院口腔内科的100名实习生为研究对象,随机分为P组、N组,每组50名。P组采用多媒体案例教学,N组采用多媒体案例教学法+Mini Quest教学法。对比两组实习生的考试成绩及教学质量指标。结果教学后,N组实习生理论成绩与操作成绩均优于P组,差异有统计学意义(P均<0.05)。N组临床思维、学习兴趣两项教学质量评分均优于P组,差异有统计学意义(P均<0.05)。N组实习生对教学满意度(94.00%)高于P组(74.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=7.441,P<0.05)。结论口腔内科学教学中,采用多媒体案例教学法+Mini Quest教学法能够奠定实习生更扎实的理论基础,提高教学质量。

基于PDCA循环的《财务预算》课程质量提升研究与实践

“PDCA”循环又称质量环,是管理学中的模型,“PDCA”循环是全面质量管理的思想基础和方法依据,它将质量管理分为四个阶段:计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Act)。当前,《财务预算》课程中出现的问题有:课程教学目标与专业人才培养目标脱节;课程设计欠合理;教学方式传统;课程考核方式单一等问题。本文研究如何将管理学中的PDCA循环理论运用到《财务预算》课程质量提升中,为该课程的质量提升开辟了新的研究视角和分析框架,丰富和完善了本科财务管理类课程质量管理体系的建设。

成人教育中分专业分层次研究创新型优质动画课程资源建设

首先对研究现状进行了简述,进而通过调研不同层次学生的学习数据情况,分析各类成人学生的学习状态与学习特点。通过搜集整理近二十年间成人教育课程资源发展建设的资料,分析不同学科课程内容与新的动画技术结合使用情况,研究动画技术在服务于成人教育教学的课程资源建设中的应用价值,并对已知问题以及未来发展作出归纳反思。运用动画技术建设创新型优质在线课程资源,追求卓越品质的核心目标是加强成人学生在学习过程中的感受和提升学习效果。