幼儿园课程资源审议办法初探

课程资源审议是有效促进课程资源质量提高的关键因素。为了优化和改善课程资源的质量,聚焦于幼儿园课程资源审议,通过梳理国内外一些国家相关审查体系的脉络,对课程资源审议的目的、路线、过程、制度进行分析,并针对课程资源审议过程中需要注意的问题进行探讨,为构建课程资源审议体系提供思路。

坚守儿童立场的幼儿园课程资源审议

课程资源审议是幼儿园课程开发的重要环节,在此过程中坚守儿童立场,就是要最大限度地挖掘课程资源的教育价值,促进幼儿的有效学习和全面发展。为此,幼儿园应促使教师基于幼儿的学习特点与多样化学习需要形成正确的课程资源观,提升课程资源审议的自觉性;应促使教师坚持问题导向,从理念与操作两个方面充分考虑幼儿的发展目标、经验水平以及主动探究和社会交往的需要,强化课程资源审议的目的性;应建立师幼共同参与的多层级审议机制与持续的过程性审议制度,同时保持课程资源审议的开放性和灵活性,提高课程资源审议的系统性;应促使教师切实关注不同课程资源的内隐价值及其与幼儿学习兴趣与经验的关联,让课程准备的过程也成为教师与幼儿共同成长的过程,提升课程资源审议的价值性。

坚守儿童立场的幼儿园课程资源审议

课程资源审议是幼儿园课程开发的重要环节,在此过程中坚守儿童立场,就是要最大 限度地挖掘课程资源的教育价值,促进幼儿的有效学习和全面发展。 为此,幼儿园应促使教师基于幼 儿的学习特点与多样化学习需要形成正确的课程资源观,提升课程资源审议的自觉性;应促使教师坚 持问题导向,从理念与操作两个方面充分考虑幼儿的发展目标、经验水平以及主动探究和社会交往的 需要, 强化课程资源审议的目的性; 应建立师幼共同参与的多层级审议机制与持续的过程性审议制 度,同时保持课程资源审议的开放性和灵活性,提高课程资源审议的系统性;应促使教师切实关注不 同课程资源的内隐价值及其与幼儿学习兴趣与经验的关联, 让课程准备的过程也成为教师与幼儿共 同成长的过程,提升课程资源审议的价值性。