工程教育认证下汽车制造工艺学课程达成评价

课程达成评价是工程教育认证的重要内容之一。文章以车辆工程专业核心课程汽车制造工艺学为例,详细阐述了专业课程的考核过程和达成评价方法。根据工程教育认证标准的12条毕业要求制定了课程目标,介绍了课程的考核方式和达成度计算方法,采用定量分析法计算了各课程目标的达成度,并分析了课程达成情况,提出了持续改进建议。文章的研究结果可为工科类专业的课程达成评价提供一定的参考。

基于工程认证的暖通空调课程达成度评价方法研究

工程专业认证是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的人才培养合格性评价,认证的核心是确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求。课程达成度评价作为人才培养质量的核心要素,是达成工程教育专业认证的毕业要求的关键环节。以暖通空调课程为例,通过基于形成性评价与终结性评价相结合的评价方法,突出学习的过程性,让学生把所学知识转化为解决复杂工程的能力,使课程教学反映学生学习和运用知识的真实水平,为建筑环境与能源应用工程专业及其它专业的工程教育认证工作提供参考。

基于E-R图的工程教育专业认证课程达成度评价方法研究

针对现有课程达成度评价方法存在的不足和问题,从实体-关系图出发,系统分析课程达成度评价中各实体之间的内在联系,提出建立统一的基于E-R图的课程达成度评价模型,介绍一系列课程达成度评价表格的设计方法,最后结合在工程教育专业认证中的课程达成度评价实例,说明本方法的可行性。

基于学习成果的课程达成度评价实践与研究

本文以厦门理工学院车辆工程专业工程教育认证实际实施过程为基础,以《汽车理论与设计》课程为实例,详细介绍了课程达成度的计算步骤和方法,阐述了毕业要求指标点分解、支撑课程及权重系数确定过程,明确了课程达成度评价与毕业要求达成度的关系,对其他参与认证的高校具有良好的借鉴意义。

基于工程教育专业认证课程达成度评价的食品化学课程改革

工程教育认证是教育部建立的"五位一体"教学评估制度中的重要环节。在我国工程教育认证快速发展的背景下,基于大连工业大学食品科学工程专业工程教育认证具体实施过程,秉承产出导向(Outcome Based Education,OBE)、以学生为中心和持续改进的理念,总结经验,针对食品化学课程,结合工程教育认证标准,构建了课程达成度的评价体系,阐明课程达成度评价与毕业要求达成度的关系,并在实际结果分析的基础上进一步提出了行之有效的改革措施,可为提升食品专业人才培养质量及提高专业竞争力奠定重要基础。

“可视化程序设计”的课程达成度分析和持续改进方法研究

根据工程教育专业认证的要求,结合我院电气工程及其自动化专业的特色,阐述了"可视化程序设计"课程毕业要求的指标点,根据毕业要求指标点,对"可视化程序设计"课程的理论教学、实验教学进行了达成度分析,并给出了课程的持续改进方法。课程达成度评价是衡量人才培养质量的一种手段,它对课程的持续改进有指导作用,两者又相辅相成,都是促进专业教学改革落实到课程教学的有效方法,也可以为有关高等院校和教师提供参考。

论工程教育专业认证课程达成度评价体系之缺陷——以西南石油大学为例

中国工程教育专业认证必须开展课程达成度评价,课程达成度评价体系的完善性直接影响着工程教育专业认证结果。以西南石油大学资源勘查工程专业为例,从其专业培养目标出发,分析课程体系设置与专业认证规定的毕业要求之间的关联性,指出课程体系设置必须对应支撑具体的毕业要求指标点,为达成专业培养目标提供保障。同时以资源勘查工程专业的《构造地质学》课程为例,根据专业认证评价机制的相关规定,阐释目前我国工程教育专业认证体系中课程达成度的计算步骤与评价方法,探讨现有的课程达成度评价体系存在的缺陷,并在分析原因的基础上提出了一些改进的建议和想法。

面向工程教育认证标准的实践类课程达成情况评价--以“地下结构设计课程设计”为例

课程达成评价是工程教育认证中重要的一环,是促进课程体系优化和课程教学持续改进的依据。文章针对当前土木工程专业认证中课程达成情况评价量化机制不明确的问题,提出基于课程考核成绩分析的达成情况评价方法,以土木工程专业核心专业实践类课程“地下结构设计课程设计”为例,分析了课程教学大纲、课程目标、毕业要求的对应关系,并进行达成情况的计算与分析,为课程教学的持续改进和毕业要求的达成评价提供依据。该评价方法得到了专业教师和工程教育认证专家的认可,实践证明有利于持续改进理念在教学过程中的具体实施。

食品营养学课程达成度分析

围绕工程教育认证的需要,阐述了食品营养学课程毕业要求的指标点.对照毕业要求指标点,对食品营养学的理论教学、实验教学和实习教学进行了达成度分析,并通过问卷调查对学生学习效果进行了进一步的达成度分析.分析表明,学生对于计算机以及专业知识的运用能力不够.因此,建议在2016版新的培养方案中已增加8课时计算机上机课的前提下,针对难点和重点内容,深化研讨式教学,以加深学生对知识的理解和运用和保证教学的持续改进.并指出了继续完善课程目标达成度分析的几个努力方向.

面向工程教育的电子信息专业课程体系建设及课程达成度评价方法设计

课程体系建设和课程达成度评价是工程教育认证考核的重要部分。本文阐述了西藏民族大学电子信息专业课程体系的建设思路和具体做法,并以"单片机原理及应用"为例,具体示例讲述了课程达成度评价的计算方法和步骤,探讨了现行课程达成度评价模式存在的问题,并提出了改进的思路,为相关专业调整课程体系和进行课程达成度评价提供参考。

基于OBE理念的课程达成度评价方法与实践——以高分子材料科学与工程专业为例

工程教育认证工作中教学质量的监控和毕业要求的达成都是在课程教学中具体实现的,因此如何评价课程的教学质量,如何使学生达到各项能力要求成为工程教育认证中关键环节。本文以齐齐哈尔大学高分子材料科学与工程专业在工程教育工作中的实践为例,论述了课程达成度的评价依据、评价方法及持续改进工作具体方法。

“测绘程序设计”基础课程达成度评价及持续改进探讨

随着测绘仪器装备的发展,仪器使用呈现更多的傻瓜化,因此社会需求倒逼高校培养具有更多数据处理能力的人才,其中软件开发是数据处理能力的一个重要环节,尤其是双一流大学和学科在进行人才培养时,更有必要通过编程训练提高学生解决问题和创新的能力。当前工程教育普遍遵循OBE理念,要求课程达成支持毕业要求,并要进行持续改进,该文以测绘程序设计基础课程为例,探讨毕业要求的达成与持续改进。

工程教育专业认证下课程达成度评价的思考

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度[1],是高校毕业生达到行业认可的质量要求的保障。工程教育专业认证通过毕业要求的达成度评价毕业生达到相应要求的程度。在实施中毕业要求的达成依赖于课程的达成。课程是人才培养的最基本单元,也是知识体系构建和能力达成的最基本单元。本文对工程教育专业认证中,课程达成度的评价机制、评价方法、数据来源、评价周期、评价结果与反馈等提出了可操作的方案,并在本专业认证工作中具体实施,取得较好的效果。

工程教育专业认证课程达成度的定性化设计

工程教育专业认证的持续改进需要以毕业要求达成度作为重要依据。当前定量化计算课程达成度已成为一个事实上的标准,针对此情况,提出定性化计算课程达成度的策略。首先分析了定量化方法的不合理处及具体实施时存在的问题,接着从指标点课程对应矩阵的定性化开始,设计了课程指标点达成情况的定级评价,定义了定性数据的运算规则,最后结合示例进行了完整的定性化运算演示。结果表明,定性化评价的方法简化了课程考核数据的收集,提高了教师的参与积极性,对工程教育专业认证的实施和保持具有良好的借鉴意义。

《食品理化检验实验》课程达成度评价与教学改进

《食品理化检验实验》是食品科学与工程专业重要的专业实验课程,直接支撑着食品专业培养目标中的多项重要能力和素质要求。课程达成度评价是专业工程认证的核心内涵之一,是课程设置目标在现有教学体系下达成与否的判定依据,评价结果会反馈与之对应的教学活动的质量优劣,也为课程体系的持续改进提供了最直接有效的方向。本文建立了《食品理化检验实验》的课程达成度评价体系,评价该课程运行两年的结果,在此基础上针对性地提出该课程改进的方向与措施,促进该课程教学效果的合理评价和教学体系的持续改进。

课程达成度评价促进食品专业英语教学持续改进

《食品专业英语》主要培养学生食品专业知识对应的基础专业英语能力,该课程直接支撑着食品专业培养目标中多项重要能力与素质要求。本文建立了《食品专业英语》的课程达成度评价体系,应用该体系评价课程近两年的运行结果,识别出学生在食品专业英语学习中的短板。由此,针对性地提出专业词汇解析、长难句解析教学环节,设置课后朗读、课后阅读翻译,促进该课程教学方法的持续改进和教学效果的提升。

面向工程教育专业认证的课程达成度评价体系——以计算机科学与技术专业实践类课程为例

工程教育认证的目标之一是培养学生在工程领域的实践能力。在计算机科学与技术专业的培养方案中,实践类课程是必不可少的,这类课程往往支撑着多条工程教育认证的毕业要求。基于数据合理性、评价方法的可操作性等方面。论文以计算机科学与技术专业为例,针对该专业实践类课程,从学生、教师、课堂、企业等多维度出发,设计出符合工程教育专业认证规范的课程达成度评价体系。

面向对象与C++语言程序设计课程达成度评价分析与持续改进方法研究

按照工程教育认证要求,结合计算机科学与技术专业的人才培养实际情况,以面向对象与C++语言程序设计课程为例,介绍课程对毕业要求指标点的支撑、课程考核方式、课程达成度的计算与评价、课程达成度分析与教学过程持续改进,以期为有关高校和教师提供参考。

师范专业认证背景下课程达成度评价与优化路径研究——以人文地理学课程为例

在师范专业认证背景下,为科学客观分析课程质量,建立完善、多角度的课程质量评价体系,基于人才培养和地理专业素质的相关教学要求,选取安阳师范学院地理科学专业2018级人文地理学课程作为研究对象,以课程目标达成度为核心,定量与定性计算相结合,对试卷及成绩进行分析,在此基础上发现课程培养中存在的问题并提出解决对策,为教学质量以及专业核心素养的持续改进提供借鉴。

面向测绘工程专业认证的课程达成度软件设计与应用

课程达成度评价是工程教育专业认证的主要内容,可以直接定量评价课程教学质量,为持续改进提供科学依据。但是目前课程达成度评价采用Excel手动计算、绘图和分析,存在计算工作量大和易出现计算错误等问题。通过分析课程达成度的计算特点,编写了一款课程达成度计算软件。该软件只需导入课程目标文件和分数文件,给定达成度阈值和课程权重,即可自动计算并一键输出课程达成度文件,使教师更好地聚焦于课程达成情况的评价分析与课程目标的持续改进,进一步提升教学质量,为构建以成果导向教育的人才培养体系提供技术支撑。