应用型高校课程准入与退出研究

课程作为组织与实施教学的基本单元和直接手段,是应用型高校教育和实践的核心与灵魂。而保证课程质量的一项重要举措就是不断适应并引领时代的需求实行好课程的准入与退出。1研究背景,实施课程准入与退出是非常必要的。高等教育普及化阶段要求高质量的课程体系,经过一系列的教学改革,因人设课、脱离培养目标的设课、逻辑不清的设课有所改善,但内容陈旧、结构不合理等低质量课程依然存在,高质量课程要求完善的准入与退出机制。

高职课程准入、评价、预警及退出机制研究

课程质量是高职院校人才培养质量的核心要素,本文针对目前高职院校存在的课程结构体系设置不合理、闭门设课、课程内容与行业发展脱节、课程教学过程无监管等问题,遵循质量第一、全面管理、开放性等原则,构建学校、企业、教师、学生等多主体参与的课程准入、评价、预警及退出机制,通过建章立制来规范课程的设置、实施和评价监督提高课程质量,为保障人才培养质量保驾护航。

开放教育课程管理机制研究述评

开放教育课程管理机制分为课程准入机制和课程清理机制两部分。课程准入机制包括课程来源和课程准入方式两方面,课程准入方式又分为课程的"实体性"准入标准和"程序性"准入标准;课程清理机制包括课程的"实体性"评价和"程序性"清理机制。目前,我国开放教育课程管理机制的框架已经形成,但某些管理的细节研究有待深入,如课程来源渠道需要拓宽,课程准入把关不严,课程退出机制还远未形成等。