基于平衡发展的高职基础课程配置

在"一切以就业为目标"驱动下,为追求"快捷教育产品",许多高职院偏重于专业知识的学习,课程配置上专业基础课程多,公共基础课减少。基础课程配置不适应高职学生的平衡发展。为此,以湖北生态工程职业技术学院园林建工学院园林类专业的基础课程设置为研究对象,对学生进行问卷调查,利用主成分分析法,分析学生对基础课程的意愿与权重系数。通过学生们专业基础课程和公共基础课期望评价,以及不同课程的权重,反映高职学生对自身平衡发展的认识和需求,也反映了公共基础课教学中存在的问题。高职院校基础课程配置应该以"素质+技能"为构建目标,拓展教学形式,提升教学环境,提高教师素质和科研能力,构建人本核心考核方式,提升教学的内涵,才能确保学生技能与素质的平衡发展,和职业能力发展的可持续性。

中等艺术学校文化课的课程配置与定位

中等艺术学校文化课的课程配置要根据当前的社会需要、生源的将来走向和其本身素质来确定，不能死板地一味照搬教学大纲。对于每一门课程的教学目的、内容、难度、学时等要给予明确的定位。

上海师范大学图书馆为本科课程配置教学相关辅导影视片

上海师范大学图书馆把为本科教学和学科建设服务作为图书馆的重要工作，2011年，图书馆与教务处合作，组织全馆具有交叉学科背景的馆员为百门本科课程配置相关影视教学片。目前，图书馆已经为本校101门本科课程配置参考影视资源，每门课程配置16—18部影片，基本覆盖公共必修课、专业必修课、限定选修课和公共选修课等课程，

大学体育课程的有效配置(上)——基于课程环境的研究

课程政策、传统习惯、物质资源、教师、学生及管理者等是影响课程运行与发展的现实力量,这些要素不可避免地制约和影响着大学体育课程实施的成效,要实现大学体育课程价值的最大化,体育课程政策的制定与监管、传统习惯形成的外界扭力作用、体育场馆配置的落实与问责、课程人才的优势定位与储备、课程活动参与者的行为准则等课程环境因素,是大学体育课程配置的核心问题。

大学体育课程的有效配置(下)——基于课程知识的研究

实质性规范的知识配置是大学体育课程配置的本原与核心,应以"学科科学知识"为切入点,以体育课程本身的价值为视角,从具有一定高等教育文化性的体育科学事实知识(原有的应用知识),及大学生独立品格的经验知识(通过应用促进深化和迁移知识)两方面来组织。依据杜威的知识分类方法,对大学体育课程知识的配置类型进行了阐述。

理论课程与实践课程的配置——从美国高等教育发展的进程角度分析

教学中课程是基础,在当今美国高等教育发展中,关于理论课程和实践课程之间的配置问题越来越受到人们的重视。文章从理论与实践之间关系的角度结合美国高等教育发展历史中曾出现的问题和经验来分析如何才能使理论课程和实践课程达到最优的配置,使高等教育真正服务于社会。

普通师范院校汉语言文学专业课程的合理配置

合理的课程配置是一个专业形成核心知识结构的关键,是构成该专业核心竞争力的基础。核心知识由系列主干课程构成,主干课的安排应当形成相互支撑。而选修课又是对主干课的深化。合理的核心知识,合理的主干课配置,以及选修课对主干课的强有力支撑,这是一个专业培养有竞争力人才的关键。

课程权力的内容、类别与配置

市场经济背景下,如果仍然笼统地认识、运行课程权力,就会导致权力运行不畅,甚至混乱。根据转换职能的要求与权力作用的范围和过程,课程权力可细分为行政权力、社会权力和个人权力三个类别。对这些权力进行配置,需要遵循各就各位、分权制约和两条路线的原则。

大学课程资源优化配置探索

课程建设水平是衡量一所大学教学质量的重要指标。大学课程建设水平体现在组成课程的各个要素的建设程度以及不同要素之间的配置水平上,大学也由此形成了以课程核心要素建设为载体的资源配置机制。分析研究大学教育质量与课程资源优化配置的关系,探讨以完成培养目标的最低成本投入去获取最佳办学效益的策略,是保障大学教育基本质量的关键。

人文地理与城乡规划专业园林植物配置课程的教学改革初探

根据人文地理与城乡规划专业园林植物配置课程的特点,针对目前园林植物配置课程存在的一系列问题,采用项目驱动教学模式,改变单纯理论教授的教学手段;精选制图软件,架构合理体系;采用多样化考核方式,注重学生实践考核等教学改革措施,以期为园林植物配置课程改革提供参考。

基于工作过程的课程开发与实践——以高职网络设备配置与调试课程为例

课程开发是专业建设和改革的基础,也是提高教学质量的核心任务。通过分析调研高职网络设备配置与调试课程现状,柳州城市职业学院以工作任务为主线,以项目为载体,在教学内容组织、项目化教学法、课程资源建设、实践教学模式、评价考核等多方面进行了一系列改革实践,有效培养了学生的职业能力。

高职景观植物配置课程信息化教学设计

本文从高职景观植物配置课程实践教学出发，从课前准备、课堂实施、知识拓展等方面探究信息化教学的设计思路和具体设计方法，并总结取得的成效。

基于微信公众平台构建课程移动学习平台的研究与实践——以《网络设备配置与管理》为例

在互联网+时代,教育者们必须与时俱进,充分利用互联网技术,积极加强微信公众平台建设。文中依托微信公众平台,充分利用其在移动学习中的优势,在《网络设备配置与管理》课程移动平台构建与应用方面进行了一定的探索,旨在增强该课程的教学效果、提升教学质量,以期为其它课程的教学提供新的思路与实践路径。

华为eNSP平台在网络配置课程中的应用策略

华为eNSP平台属于网络仿真工具平台,当前已经在诸多技师院校中受到重视,并得到越来越广泛的应用,通过对华为eNSP平台进行应用,学员可以更加便捷的构建虚拟网络,并对网络协议原理进行充分理解,同时还可对真实的网络环境进行模拟,以更加有效地开展实验活动,所以对华为eNSP进行应用,可以对技师院校中设备不全面等诸多困难起到有效的缓解作用,也就可以促使其中网络课程的教学质量和效率得到提升。所以,本文对华为eNSP平台在网络配置课程中的应用策略进行分析。

计算机网络综合配置课程教学探讨

计算机网络综合配置课程具有很强的实践性,在学习本课程过程中,学生不仅需要具备一定网络基础知识,同时还应该拥有包括网络安全、操作系统等多门课程知识,涉及的知识面相对较广。本文首先对计算机网络配置课程教学现状进行分析,主要以实验课教学为主,然后提出计算机网络综合配置课程教学改革策略,希望能够给相关人员提供参考。

幼儿园教育课程资源配置分析与研究

百年大计，教育为本。幼儿园教育作为我国基础教育的开端，对于我国整体教育的质量起到了重要作用。本文对幼儿园课程资源配置情况进行了社会调研，在此基础上分析目前幼儿园教育的课程资源配置情况，根据现实问题，提出了一些合理配置课程资源的建议和措施。

微课在中职“网络设备配置与管理”课程中的应用研究

微时代的到来使微课成为当今时代教育界的"新宠",它对教学方式、资源建设等方面产生较大影响,将在一定程度上助推教育的革新与发展。本文以中职计算机专业系列教材《网络设备配置与管理》为内容,从教学现状分析、资源设计与开发、微课的实际教学应用等方面进行研究。

疫情防控背景下计算机系统配置与维护课程“钉钉+超星”教学实践

文章首先对计算机系统配置与维护课程及学情进行了分析,然后论述了疫情防控背景下计算机系统配置与维护课程“钉钉+超星”教学实践,具体包括选择合适的直播工具、打造教师主导且多样化的互动在线课堂、配套线上资源,最后对教学实践进行了反思。

应用校园网优化配置课程资源的探索

随着信息时代步伐的加速,网络教育产业日趋成熟,各种应用与系统平台向着专业化、实用化、个性化发展,校园网做为网络重要的组成部分,也加快了发展的步伐,成为优化配置课程资源的一种创新应用。它具有多样性、开放性、情景性、互动性等特点;其实用价值在于创新人才学习模式、提升教师发展能力。

基于工作过程的《网络设备配置与管理》课程设计

阐述了基于工作过程教学理论及实施必要性,并依据此理论探讨了《网络设备配置与管理》课程设计方法,构建了相关学习情境,以培养适应岗位需要的专业人才。