研究性学习及其课程问题的讨论综述和思考

研究性学习及其课程开发已经成为我国基础教育改革中的一大亮点。本文对研究性学习及其课程的本质、特征、组织与实施、评价及其发展进行了理论探讨,对几年来我国关于研究性学习及其课程问题的讨论进行综述,并在此基础上提出了自己的几点思考。

国外私立中学的课程问题及其启示

近年来,国外私立中学所面临的比较共通的课程问题主要有:培养目标对学生的适切性问题、学习内容的份量问题、选修课的问题、学校特色与课程建设问题和学习评价方式问题。为解决这些问题,私立学校和有关方面采取了多方面的措施。国外私立中学的课程问题对我国的主要启示在于,我国中学尤其是民办中学需要着重做好如下几个方面的工作:需要提高课程对学生个体的适切性、需要控制学生的课业负担、需要探索合理的学习评价体系及需要进行学校课程统整。

回顾与反思:语文课程问题研究十年(2001～2010)

近十年来,语文课程研究者从历史视角梳理了语文课程发展历程中的各种问题与冲突,从宏观与微观2个层面揭示了当前语文课程中存在的诸多问题,并从不同角度提出了解决问题的策略,这些研究成果为推动语文课程改革提供了重要理论支撑,但还存在简化语文课程复杂性、思维方式相对单一及缺乏课程论视野等局限需要加以突破。

高中化学“电化学”主题的基本课程问题探析

选取改革开放以来5版高中化学课程标准/教学大纲及对应的5版人民教育出版社出版的高中化学教科书,采用内容分析法,站在促进学生素养发展的角度从知识、活动、素材上梳理电化学主题基本的课程内容选取和组织问题。研究发现:电化学内容选取上逐渐素养导向化,表现为概念的下位概念进一步清晰,匹配知识的活动和素材趋向丰富多变。有些知识内容尚待讨论。主题内的活动设计缺乏稳定性,电化学应用相关实验存在差异。课标缺乏稳定的电化学原型素材,教科书中体现学科前沿化的素材有待进一步挖掘。在内容组织上,形成了从原理到应用的二元组织思路。

山西省初中语文教师《新课程问题解决导学方案》使用现状的调查研究

以山西省5个县的初中语文教师为调查对象,对《新课程问题解决导学方案》(以下简称《方案》)的使用现状进行调查研究,可以发现:教师将《方案》灵活、充分地运用于课堂内外,使用《方案》使教师和学生能力得到一定程度提升。但是,教师对《方案》认知不清;过度或窄化使用《方案》;《方案》加重师生负担,教师对《方案》满意度不高;《方案》中部分板块与题目编排不合理。为了更好地发挥《方案》的作用,需要作出以下转变:教育部门灵活制定政策,澄清《方案》价值并"理性"推广;教师转变观念,将《方案》与"导学"真正结合;编写者调整思路,优化《方案》设计;变革评价方式,实现教、学、评一体化。

基于课程问题之研究性学习的初步实践

在良好的接受性学习的基础上开展积极的研究性学习,是实现初级知识与高级知识的整合,低层次学习能力与高层次学习能力的融合的有效途径。浙江大学城市学院计算分院学生学习指导中心开展基于课程问题的研究性学习的实践表明,学生在研究性学习中可以提高自学能力、应用能力与人际合作沟通能力,可以增强学习自信心,可以提高其对知识有用性的认识。要开展积极的研究性学习,就必须探索与建立有效的评价体系。

探索高校公共美术教育课程问题与对策

公共美术教育在现阶段能够对人才教育起到非常关键的促进作用。而我国一直以来也高度重视相关人才的培养,因此在这一方面也有了一定的发展。但是发展的同时不能忽视的问题在于,现阶段公共美术教育在高校中仍然有一些缺陷。因此本文旨在对当前高校公共美术教育课程中的缺陷进行分析,并针对性地探究解决的对策,为今后的公共美术教育工作提供必要的参考。

核心素养视域下高中化学中“化学反应速率与化学平衡”主题的基本课程问题探析

“化学反应速率与化学平衡”是高中化学课程的重要内容。以1978年改革开放以来的5版高中化学课程标准/教学大纲及人民教育出版社出版的5版高中化学教科书作为研究对象,采用内容分析法,梳理“化学反应速率与化学平衡”内容的选取、组织与呈现问题。研究发现:高中化学课程中“化学反应速率与化学平衡”的内容选取深广度有所提升,主要体现在一级概念下位的概念和原理的精度上,相应的活动和素材更加丰富。内容组织逐步形成稳定的结构。内容呈现方式逐步丰富多样化。

幼儿园课程问题之文化分析

思考幼儿园课程问题需要与所思考问题相适应的分析视角。以往我们大多从微观的、操作的视角探讨相应的问题。但对于更为宏观的、根源性的问题。需要从观念层面入手。揭示决定问题存在的深层文化意识。本文试图在揭示课程与文化的关系的基础上。分析目前幼儿园课程问题的文化根源。

高职形势与政策课程问题与对策

针对当前高职形势与政策课教学存在的问题,提出提高教学效果的建议。

也谈学校图书馆潜课程问题

从潜课程的定义入手 ,阐述了学校图书馆潜课程的研究对象、现状及改革思路 ,着重进行了图书馆潜课程在德、智、体、美。

我国普通高中课程改革向何处去?——“国家教委普通高中课程问题研讨会”述评

1990年5月18日至21日,“国家教委普通高中课程问题研讨会”在江苏常州举行。出席研讨的有中学校长、中央和地方教育行政领导机关的干部,以及教育科研人员、专家,约50余人,体现了三结合的阵容。这次研讨会的重要目的是为国家教委制订普通高中新的教学计划,提供咨询和准备;普通高中新的教学计划将从1996年开始实施。

美国课程问题的讨论对研究教和学的意义(上)

引言 美国的学校教育研究通常试图描述的不是儿童的学习进程,便是教师在教学行为中的一些行动。很不幸,关于教的内容(如数学)的一些概念常被忽视或被设想为与研究无关。今天,围绕内容问题巳展开了深刻的讨论。这些讨论远远超出了那种认为人们不只要“教学生”,还要教学生“某事某物”的旧的理解。这个“某事某物”,如数学,在教和学的方程式里不只是个给定的常数,而且是个能影响我们理解教和学的行为的重要变数。本文的目的是想指出当前讨论的问题,并且说明它们如何能影响学校教育研究者、师资培训人员和实习教师的工作。 课程这个词常独特地用于三个方面:(1)用于指一种教学计划文件;(2)用于指那种设计进程(一门课程怎样计划、实施、评价);(3)

高职与中职衔接中学制与课程问题探讨

在联合国教科文组织教育统计局1997年3月编写的《国际教育标准分类》（以下简称ISCED）中,3A可直接进入5A,3B可直接进入5B,也就是说,高等职业技术教育应与中等职业技术教育3B相衔接,而不是与普通高中3A相衔接。这种高职与中职的衔接在国外已创办了三十多年,但在国内仍是一个尚待研究的新问题。早先中职校毕业生升入高校一般是作为普通高中同等学历而录取入学的,人数极少。近年来,随着高等职业技术教育的发展,中职校毕业生开始作为招生对象,但在招生、学制衔接等方面问题很多,总的说是质量不高、效益较差。

浅谈我国师范院校的课程问题

学校课程是实现学校教育目标的手段。师范院校是以培养师资为目标的,师范院校的课程必须能够实现这个目标。目前我国师范院校课程中存在的主要问题是在多数全日制的师范院校,追求课程的高、尖、精,忽视培养教师的需要。因此有些师范毕业生或者不愿意当教师,或者当了教师也不称职;多数教师进修院校也单纯帮助在职教师学会中小学教材,没有从培养合格的教师来全面考虑。双方的共同缺点是只把教师看做“教书匠”。

云南农村中学心理健康教育课程问题探究

中学生阶段是人生当中一个关键的时期，这一时期的发展关系到一个人今后的身心健康、性格。因此在这一阶段开展心理健康教育课程是有必要的。但是，要怎么开展或者是在开展的过程中会遇到怎么样的问题还有待于我们去发现和改善。在云南一些农村中学，心理健康课程并未受到重视而得到很好的开展。心理健康教育是素质教育的一个重要组成部分，中学心理健康教育开展得如何直接会影响到素质教育的全面实施。目前，全国各省市地区中学普遍提高了对心理健康教育的认识，积极开展了形式多样的心理健康教育课程。相比之下，像云南这样的西部地区尤其是经济落后的农村地区，在此项工作开展的过程中还存在着很多问题。如果这些问题得不到及时解决，势必影响青少年的健康成长及素质教育的全面推行。

新课程问题教学法研究及其特色

广西玉林市在新一轮国家级基础教育课程改革实验中,自主创新探索构建的新型教学方法问题教学法。本文着重阐述研究的总体情况,以及以新教法、人才小高地、高质量为基本内容的"玉林现象",并总结问题教学法研究的主要特色。

美国课程问题的讨论对研究教和学的意义(下)

问题四:怎样设计一门课程? 如果认为设计课程只是确定目标,找到通向目标的途径并朝向它前进,这是天真的想法。很遗憾,在实践中这样一种简单的课程研究方法并不存在。试想,人们都在七嘴八舌地议论学校应该教什么,在一片喧嚣声里,怎会让你平安无事地选择目标呢?在教室的日常活动里,要让接下去的几步简易地产生作用是不可能的。在喧闹的教室里最后要去判定目标是否达到也真正是太不容易做到的事情。这样说,我们到底应当从哪里开始工作呢?或者,这项工作本身是否就是没有意义的?