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教师与课程“相遇”——论课程潜能的内涵及其实现
被引量:
1
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作者
包蔼黎
《当代教育科学》
北大核心
2006年第19期18-20,共3页
课程潜能是教师在解读课程文本、实施课程计划的过程中产生的新的课程要素。它可以在主观和客观模式的指引下得以阐释。课程潜能的提出,进一步地提升了教师的主体价值和地位,同时也使我们了解到课程与教学实质上是一个水乳交融、相互作...
课程潜能是教师在解读课程文本、实施课程计划的过程中产生的新的课程要素。它可以在主观和客观模式的指引下得以阐释。课程潜能的提出,进一步地提升了教师的主体价值和地位,同时也使我们了解到课程与教学实质上是一个水乳交融、相互作用的统一体。
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关键词
课程
潜能
课程阐释
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教师与课程“相遇”——论课程潜能的内涵及其实现
被引量:
1
2
作者
包蔼黎
《太原师范学院学报(社会科学版)》
2006年第6期136-138,共3页
课程潜能是教师在解读课程文本、实施课程计划的过程中产生的新的课程要素。它可以在主观和客观模式的指引下得以阐释。课程潜能的提出,进一步地提升了教师的主体价值和地位,同时也表明了课程与教学实质上是一个水乳交融、相互作用的统...
课程潜能是教师在解读课程文本、实施课程计划的过程中产生的新的课程要素。它可以在主观和客观模式的指引下得以阐释。课程潜能的提出,进一步地提升了教师的主体价值和地位,同时也表明了课程与教学实质上是一个水乳交融、相互作用的统一体。
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关键词
课程
潜能
课程阐释
课程
计划
实施
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题名
教师与课程“相遇”——论课程潜能的内涵及其实现
被引量:
1
1
作者
包蔼黎
机构
上海师范大学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第19期18-20,共3页
文摘
课程潜能是教师在解读课程文本、实施课程计划的过程中产生的新的课程要素。它可以在主观和客观模式的指引下得以阐释。课程潜能的提出,进一步地提升了教师的主体价值和地位,同时也使我们了解到课程与教学实质上是一个水乳交融、相互作用的统一体。
关键词
课程
潜能
课程阐释
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教师与课程“相遇”——论课程潜能的内涵及其实现
被引量:
1
2
作者
包蔼黎
机构
上海师范大学教科学院
出处
《太原师范学院学报(社会科学版)》
2006年第6期136-138,共3页
文摘
课程潜能是教师在解读课程文本、实施课程计划的过程中产生的新的课程要素。它可以在主观和客观模式的指引下得以阐释。课程潜能的提出,进一步地提升了教师的主体价值和地位,同时也表明了课程与教学实质上是一个水乳交融、相互作用的统一体。
关键词
课程
潜能
课程阐释
课程
计划
实施
Keywords
curriculum potential
curriculum explanation
curriculum plan
implementation
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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1
教师与课程“相遇”——论课程潜能的内涵及其实现
包蔼黎
《当代教育科学》
北大核心
2006
1
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职称材料
2
教师与课程“相遇”——论课程潜能的内涵及其实现
包蔼黎
《太原师范学院学报(社会科学版)》
2006
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