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题名引出教师的课程领导智慧
被引量:12
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作者
吴国珍
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机构
北京师范大学教育学院
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第3期28-32,共5页
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文摘
本文在借鉴前人相关成果的基础上提出:教师在课程领导中需要依托教学天职感,扎根滋养自我心灵的外部生命网络,掌握探索内心世界的方法,自主引出作为优秀课程教学之源泉的自我心灵能量。从而在际遇心灵导师启迪的过程中,在探索与自己的独特本性契合的教学方式、用心灵活化课程魅力、引领学生凝聚于课程魅力周围等创造实践中,引出课程领导智慧。
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关键词
教师
课程领导智慧
教学天职感
教学评估
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Keywords
teacher' s wisdom of curriculum leadership
the sense of teaching mission
methods of exploring heart.
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名养成教师课程领导智慧的校本研训探索
被引量:3
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作者
熊福建
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机构
连云港师专二附小
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出处
《当代教育论坛(校长教育研究)》
2007年第12期72-74,共3页
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文摘
教师的课程领导智慧是教师在课程实践中所达到的一种至高的境界和品质,是教师在复杂的课程实践情境中,能够敏锐地洞悉到存在的问题与矛盾,并且能够有效性、创造性地解决问题的才能,是新课程改革可持续发展的内在动力。本文通过对传统校本培训过程中教师课程领导智慧缺失的检视与反思,提出养成教师课程领导智慧的校本研训的理念与操作策略。
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关键词
教师
课程领导智慧
校本研训
理念
操作策略
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分类号
G423.06
[文化科学—课程与教学论]
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题名养成教师课程领导智慧的校本探索
- 3
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作者
熊福建
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机构
连云港师范高等专科学校第二附属小学
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出处
《江苏教育(教育管理)》
2013年第5期37-39,共3页
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文摘
教师的课程领导智慧是教师在复杂的课程实践情境中形成的对课程实施活动的批判性认识和创造性解决问题的才能。传统校本研训存在简单化、工具化等弊端,只有重构校本研训的范式观,构建课程领导共同体,才能养成教师的课程领导智慧。
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关键词
课程领导智慧
校本研训
共同体
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名教师课堂领导力及其增强路径
被引量:1
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作者
严新根
靳飞
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机构
浙江工业大学
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出处
《成人高教学刊》
2010年第3期47-49,共3页
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文摘
教师课堂领导力对课堂教学质量的提高具有重要的现实意义。教师课堂领导力包括权力性领导力和非权力性领导力两种类型,分别来源于教师的职位权力和个人权力。其中权力性领导力由合法权、职位以及资历因素生成;非权力性领导力由教师的品格、情感、能力和知识因素生成。教师课堂领导力的增强路径有多种,分别是:强化教师合法权;赋予教师一定的奖罚权力;为教师提供多种类型的学习机会,提高其专家型权力;教师自主增强个人魅力,增强自身感召权。
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关键词
教师
课堂领导力
权力性领导力
非权力性领导力
课程领导智慧
课堂教学智慧
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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