基于云班课线上平台的中职化学混合式教学模式改革

笔者分析了中职化学的课程特点以及在传统教学中存在的不足,结合现代信息技术,借助混合式教学模式的优点,将云班课线上平台教学与线下课堂教学这两种教学模式相结合,探究并实践了中职化学混合式教学模式,极大激发了中职学生的学习兴趣,培养了中职学生的自主学习能力,提高了中职学生的升学成绩,促进了中职化学核心素养的养成。

课线在地理课堂教学中的架构方略

课线是地理课堂知识结构的灵魂,课线设置合理与否是课堂教学能否成功的重要因素。依据知识结构的时间、空间、逻辑关系设置课线,能厘清知识点间的内在联系,使零散、破碎的知识体系化、整体化。

突发疫情下高职院校思政课线上教学问题及对策研究

随着新冠肺炎疫情期间高职院校思政课线上教学的大规模开展,思政课线上教学问题开始引起关注。文章通过问卷调查,了解学生对疫情关注情况、思想心理状态、思政课网络学习等。研究分析发现:在疫情关注方面,学生高度关注疫情,主要通过网络平台了解相关信息;在思想心理状态方面,学生存在学习效率低、兴趣不高、自主学习积极性不强等问题;在思政课网络学习方面,学生对此教学方式认可度和支持度较高,但存在注意力不集中、学习效果不佳等问题。对此,高职院校应统筹安排疫情期间学生思想政治教育工作,充分发挥思政课教师的主导作用,积极构建"一体三翼"线上教学模型,要引导学生调节学习状态,积极配合线上教学工作。

新形势下思政课线上教学现状调查及对策研究——以安徽机电职业技术学院为例

随着各大高校陆续复课,及时总结思政课线上教学存在的问题是思政课常规教学和课程思政网络平台建设的需要。本文通过问卷调查,多角度了解我院学生思政课线上学习情况、对思政课的评价情况和学院课程思政建设情况等,研究发现:学生线上学习自我管理能力减弱,部分学生情绪波动明显;存在线上教学环节设置不科学和教学内容陈旧的问题;学生理解和认同课程思政建设,但对思想政治教育的方式提出了更高要求。对此,应从激发学生自我教育潜能、科学设置教学环节、建立动态学业考核方式、加快课程思政网络平台建设等方面出发以增强思政课育人功能。

新疆高校思政课线上教学问题及对策研究

时代在发展,思政课也要做到与时俱进。思政课逐步走向“线上”与“线下”结合的新形式。目前,新疆高校思政课采取了线上教学的新模式,取得了一定的成效。但是思政课线上教学也存在一些问题,发现这些问题并解决问题是十分必要的。

疫情背景下青年爱国主义教育融入思政课线上教学的路径

青年爱国主义教育是高校思政理论课的重要教学内容,而培养具有爱国主义情怀的青年学生是思政课重要教学目标。疫情背景下,思政课线上教学成为教学新模式。但线上教学面临着线上课堂监管不力、教师话语感染力不足、学生对教学内容理解不透彻、教师与学生沟通效果差等问题。因此,把青年爱国主义教育融入高校思政课线上教学,具体要从优化课程内容、构建多维课程平台、提升线上教学话语认同三个方面进行。

疫情防控背景下思政课线上教学效果实证研究——以山西能源学院为例

疫情防控常态化形势下推进思政课线上线下教学一体化建设是保障思政课教学不断线,教学质量不下降的重要手段。文章通过对思政课线上教学效果调查分析,发现教师教学理念陈旧、信息技术掌握不熟练、课堂设计不充分、教学环节不完整、学生参与度低、考核结构不合理是影响教学效果的主要因素。借助于现代化信息网络技术,打通线上线下教学分界,重建教学观念、重构教学过程、重组考评依据,实现思政课线下学习与线上学习无缝连接,是增强思政课教学实效的有效路径。

高校思政课线上教学德育功能提升研究——以新冠肺炎防控期间的思政课线上教学为例

在新冠肺炎疫情防控期间,思政课的线上教学有其自身的特点和现实意义。思政课教师要加强在线教学技能,增强在线教学话语认同,更新线上教学内容、形式,挖掘线上实践教学资源,有效提升思政课线上教学的德育功能,切实发挥思政课在特殊时期铸魂育人的关键作用。

中职金融专业课线上教学策略研究

本文通过阐述中职金融专业课线上教学遇到的困难、瓶颈,针对其特点、优势,提出具体的应用措施,在提高学生学习积极性、主动性、成果性的同时,努力实现在线教育转型,推动新时代科教兴国和人才强国战略的实现。

新冠肺炎疫情防控常态化形势下高校思政课线上教学改革策略研究

随着新冠肺炎疫情防控进入常态化阶段,需要迫切解决高校思政课线上教学存在的问题,为思政课常规教学和课程思政建设提供支持。本研究从思政课线上教学的重要性和必要性入手,分析了当前思政课线上教学存在的问题;从积极回应学生关切、激发学生自我教育潜能、更新教学内容、科学设置教学环节、完善学业考核方式、积极参与课程思政网络平台建设和有效衔接学校教育和家庭教育等角度探讨思政课线上教学改革策略,以期增强思政课线上教学实效。

“概率统计”课线上线下混合式“金课”建设探索与研究

"互联网+"背景下,分析概率论与数理统计课程教学中存在的问题。通过建设课程资源库,利用网络教学平台学习痕迹产生的大数据,对概率论与数理统计课程进行线上线下混合式"金课"建设探索与研究,提高学生学习的参与度,培养学生的知识应用与创新能力。

后疫情时代中外合作办学外方课程线上教学面临的挑战及应对措施研究

线上教学可能是全球新冠疫情期间维系教育事业正常运行的无奈选择,但它更是数字时代背景下现代教育技术迭代式发展的必然产物,是大势所趋。线上教学作为现代化及未来常态化的主要教学模式之一值得进一步研究、科学化实施并服务于教育高质量发展。如何持续提升中外合作办学外方课程线上教学的质量从而助力教育高质量发展呢?本文通过分析疫情防控期间外方课程线上教学出现的影响教学质量的主要因素及其问题根源,基于教学四个维度进行综合施策,谋求有效提升外方课程线上教学的质量,为高等教育的高质量发展建言献策。

扬弃与超越:新时代高校思政课线上教学的实践与探索

新冠肺炎疫情影响下,线上思政课成为高校现阶段主要的思政课教学方式。高校及思政课教师应以此为契机,结合网络思想政治教育方法,找出线上教学面临的诸多问题,多途径提速网络教学发展,转变教学思路,创新线上教学方式,提升线上教学质量,开创新时代线上思政课的新局面。

基于慕课的线上教学模式在内科护理学中的实践与思考探究

内科护理学是护理学的一门重要课程,它是一门内容广泛,内容丰富,具有较高的整体性和实践性的课程。慕课(MOOC)作为全球最大的网络课程,以其大规模、自主性、开放性和互动性,打破了以往的教育方式,近年来在国际上迅速发展。传统的“满堂灌”的教育方式,主要依靠老师的授课方式,有许多弊端。慕课的兴起,给内科护理学的教学带来了一次前所未有的教育变革。慕课推动了教育全球化,倡导了终生学习的教育观念,对教学设计进行了改善,并对评估方法进行了创新。以我国国情为基础,对大学慕课的运用新模式进行了探讨,并在此基础上,建立了以 MOOC为基础的内科护理学在线教学模式。取得令人瞩目的成就,弥补了传统课堂模式不足之处,激发学生学习的主动性与积极性,提高课堂的趣味性,实现了优质教育资源和个体学习的有机结合,学生在获得专业知识能力的同时,还能够提升自主学习、交流协作能力、高阶临床思维及解决问题的能力。

展“微课”之精致于线上 悟“三会”之精髓于融合——以“应用一元一次方程”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教师应改进教学方式,可以“将在线学习与课堂教学相结合,开展线上线下融合的混合式教学”[1].这种融合的教学方式,对于引导学生领悟,进而培养“三会”核心素养无疑是行之有效的.文章以“应用一元一次方程”为例,通过线上课与线下课(下称“两课”)融合的方式,突破传统线下课堂模式单一、容量有限、核心素养渗透难度大之限,对“两课”融合变革抛砖引玉.

线上汉语课可持续性学习影响因素研究——以委内瑞拉学生为例

“线上教学”作为近年来发展迅速的一种教学方式,在后疫情时代仍旧发挥着重要的作用。对外汉语教学中,了解学生汉语学习的可持续性影响因素,帮助其克服困难,使其持续学习汉语并取得良好学习效果,是汉语教学的重要组成部分。本文以委内瑞拉学生线上汉语课为例,探究委内瑞拉学生可持续性学习的影响因素,认为影响其线上可持续性学习的因素可分为主观因素和客观因素。主观因素为学生个体差异,如学习动力、学习习惯、疾病原因等;客观因素包括当地经济状况、网络电力情况、教材适配性、教学资源等。针对上述问题,提出相应教学及管理建议,可帮助当地学生提高线上汉语学习的动力和持久力。

基于SU软件的道桥工程CAD双课双线一体化教学模式研究

CAD作为土木工程领域应用最为广泛的工程制图软件,其对学生的重要性不言而喻。教学实践表明,高职学生往往难以在二维图形与三维实体之间快速建立正确的图形映射关系。为了有效解决这个问题,在对传统CAD教学模式的共性问题进行深入剖析的基础上,结合教学实践和OBE理念,提出双课双线一体化教学模式(DDTM)的概念架构。DDTM不仅可以提高学生掌握CAD技能的速度和效率,而且可以有效提升教学质量和效果。该模式具有较强的普适性和可拓展性,可为相关专业CAD课程的教学改革提供有益的借鉴和参考。

智慧教育视域下应用型高校线上“金课”研究性教学改革探究

通过智慧教育为线上“金课”赋能,促进教学方式变革,而研究性教学模式在培养学生创新能力方面发挥着关键作用。本文概述了智慧教育在应用型高校线上“金课”中的运用,分析了应用型高校线上“金课”研究性教学改革解决的问题,如学生学习积极性不高、考核评价体系单一,以及应用型人才实践能力不足。在此基础上,明晰智慧教育视阈下线上“金课”研究性教学模式改革目标与思路,并提出具体改革方案,探索应用型高校线上“金课”“六位一体”研究性教学模式;运用智慧教育全方位赋能研究性教学模式改革,促进大学生研究性学习能力、创新能力和实践能力发展,提高应用型高校人才培养质量。

“三全育人”下“外科护理学”线上线下混合式“金课”建设

基于教育部“金课”建设目标,结合“外科护理学”课程的教学现状及存在的问题,在“三全育人”理念的指导下,贯彻落实立德树人根本任务,坚持以育人为导向,提出了“外科护理学”线上线下混合式教学模式的构建。“外科护理学”课程以“金课”“两性一度”为课程建设标准,融入思政元素,兼顾线上和线下教学的优势,从外科护理学的课程目标、建设内容、考核评价等方面重新构建课程体系,以提高学生的学习效果和参与度,充分满足学生的发展需求,从而更好地实现全员、全过程、全方位的育人大格局。

基于OBE理念及FD-QM标准的线上线下混合式教学法在《医学免疫学》课程教学中的应用

高等教育是科技第一生产力、创新第一动力、人才第一资源的重要结合点,特别是医学高等教育人才培养质量,关乎着民生健康和社会进步。然而,大部分高校《医学免疫学》教学模式仍是“填鸭式”教学,学生培养质量不令人满意。因此,探索有效提高高等教育《医学免疫学》教学模式意义重大。本研究通过聚焦国内外先进教学理念和方法,基于OBE教育理念和FD-QW课程质量标准,充分结合线上线下课程资源,开展混合式教学模式在医学本科专业基础课程《医学免疫学》中的应用,并开展随机对照试验,对比传统教学组与混合式教学组的教学质量效果差异,探究科学、高效的新型高等教育人才培养模式。通过实践,混合式教学组的教学质量效果整体明显好于传统教学组。5大实施路径,可为高等教育《医学免疫学》教学模式提供参考性建议。