指向深度学习的小学数学“一题一课练习”教学路径探索

深度学习属于更高层次的学习活动.学生进行深度学习,是指在具备挑战性问题的引领下,积极、主动地参与课堂活动,从而对数学知识形成持久且深刻的理解,并从中获得数学思维和能力的全面发展.“一题一课练习”属于生本教育理念下的新型教育模式,其有效避免了当前数学课堂教学中的小问题呈现、碎步子前行、短时间思考等问题,改变了数学浅层化教学现状.文章聚焦于此,以“一题一课练习”作为切入点,针对小学数学深度学习模式的构建进行详细探究,旨在探索深度学习下的“一题一课练习”教学路径,真正提升小学数学课堂教学质量.

小学低年级思想品德课练习的特点

小学思想品德课的练习与小学其他各科的练习有共同的特点,它起着引导学生巩固、运用所学知识,发展智能的作用。除此之外,思想品德课的练习还有它特有的作用,就是帮助学生把所学的道德认识和行为规范转化为行动,养成良好习惯。为了使思想品德课的练习发挥有效的作用,我们在编写小学低年级思想品德课练习中,注意突出了以下三个特点:

俄语视听说课练习形式种种

近年来,我系俄语教学中重视学员听说能力的发展,把它作为发展四会能力的突破口。基础阶段开设的视听说课,就是侧重发展听说能力的实践课。由于使用了各种电化教学器材,使这门课程从形式到内容都有很大改进,教学效果日益提高。目前感到需要解决的问题是听说练习的形式比较单调,且缺乏理论指导。本文打算讨论俄语视听说课需要进行哪几类练习以及练习形式的多样化问题,希望得到批评指正。

数学课练习设计的创新

数学是思维的体操,创新的摇篮。培养学生的创造性思维是数学课堂练习的重要任务之一,而目前小学数学课堂练习的弊病甚多,如内容封闭、形式单调、要求过死、评价主观等等,造成学生思维僵化。为此。

核心素养下仁爱版英语教材听说课练习的教学微探

如何在仁爱版英语教材听说课练习中融入学科核心素养成了教师的困惑。文章分析仁爱版英语教材听说课练习课堂教学中存在的问题,结合课堂教学实际和典型案例等阐释在教学中如何运用有效的听说课教学策略,以此来提高课堂教学成效,进而培养学生的核心素养。

数学课练习题的教学技巧

练习是实践与巩固.没有必要的恰当的练习,学生就不可能掌握所学的知识,更不要说将知识转化为能力.因此要加强练习意识,加强对习题的研究,对例题和布置给学生的练习、作业作出精心的选择安排,采用适当的方式方法才能收到较好的效果.一、数学课练习题的设计与练习形式1、练习题的设计练习题可选择教科书中的练习题,参考书中的习题,也可按照具体情况自己编写或改编.习题的总体设计要按照整体有序和适度的原则,面向全体学生,做到有目的、有实效、有层次,逐步提高.

高中英语每课练习一的教学实践

高中英语每课练习一的教学实践邱报夏ＳｅｎｉｏｒＢｏｏｋｓ中每课ＥｘｅｒｃｉｓｅＩ（以下简称Ｅｘ．Ｉ）主要是：Ａｎｓｗｅｒｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｑｕｅｓｔｉｏｎｓａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｔｅｘｔ；Ｃｏｍｐｌｅｔｅｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｓｅｎｔｅ...

复习课练习设计的“轻负高效”之路

子曰：＂温故而知新,可以为师矣。＂可见,复习课在教学中具有重要的地位,对学生的数学学习起着拓展和提升的作用。复习课的任务在＂理＂,一是理清知识,二是理清思路。它既不同于新授课,又不同于练习课。

基于学习历程案的“练习与复习课”教学路径探索

练习与复习课是指在学生理解并掌握了一定知识和技能的基础上,通过练习和复习,让学生概括地理解和掌握学过的知识,形成新的认知结构的一类课型。练习与复习课主要有巩固新知、加深理解、形成技能、拓展思维等功能。该文以学习历程案为抓手,通过驱动问题融通“教”与“学”的目标、问题统整贯穿核心任务学习、学习评价建构创造关联、共同合练促进思维提升等关键步骤,建构练习与复习课的教学路径,促进学生对知识的主动建构,形成知识网络。

基于“三百星”素材的平均数练习课

2022年版课标例43提供了“三百星”这一素材,旨在“让学生更加直观地感悟到数据变化的趋势和程度,体会平均数的统计意义,感受我国航天事业的加速发展”。那么,应该如何将这一素材应用于课堂教学中,才能最大限度地挖掘其价值呢?笔者设计了基于“三百星”素材的平均数练习课,强调平均数的意义探究和学生数据意识及应用意识的培养,尝试引导学生在熟悉的真实情境中收集、整理与表达数据,在经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程中深入认识平均数,发展核心素养。

聚焦思维:小学数学练习课教学的新路径

数学练习课是对新授课的补充和延续,也是积累数学活动经验、培养和发展学生数学应用意识和思维能力的有效路径。文章在对当前小学数学练习课教学现状诊断的基础上,从精准对接、聚焦再生、指向应用等三个方面探讨了小学数学练习课教学的新路径。

高质量小学数学练习课的构建策略

目前教育领域对练习课的研究呈现碎片化,缺乏系统性。文章结合教学实例,探讨如何避免练习课陷入简单重复、机械训练、枯燥讲评的困境,切实减轻学生的课业负担,提高练习课教学的有效性,并确保学生的核心素养在练习课中得到有效发展。

探究素养导向下小学数学练习课教学策略

本文旨在探究素养导向下的小学数学练习课教学策略.通过分析当前小学数学练习课教学的现状与挑战,结合素养教育的理念,提出了精心设计习题、联系生活实际、有效利用错题等有效教学策略,以提高小学数学练习课课堂效益.

灵活应用题组练习提高学生数学能力——以“圆柱的表面积”练习课为例

为了充分发挥练习课在巩固知识、强化技能、发展学生数学素养等方面的价值,教师要设计针对性题组,让学生在题组比较中明晰问题的本质,提高数学能力。在“圆柱的表面积”练习课中,教师结合教材实例巧妙地对相关练习进行整合,充分展示了题组训练在练习课中的价值,提高了学生灵活应用知识解决问题的能力。

把练习课教“活”——特级教师刘德武《两位数加减法(练习)》教学赏析

《两位数加减法(练习)》一课,要让学生掌握两位数加减两位数的计算方法,形成熟练的计算技能。教学时,可向刘德武老师学习,精选练习素材,重视习题的加工和改造,引发学生的认知冲突,把练习课教“活”。

多元表征的小学数学运算练习课教学实践——以“表内乘法”练习课为例

运算教学的练习课很容易陷入表面热闹,对算法过度操练,对计算正确率、速度过分追求,而实际思维匮乏的误区。数学练习课需要有不同的声音,不能所有学生都“穿一个号码的鞋子”。教师不仅需要以发展的眼光看待课堂中的“教”与“学”,而且还要以多元化的眼光发现隐藏在内容背后的数学本质,串联知识网络,培育学生的核心素养。

结构化教学背景下小学数学拓展练习课的思考——以“长方体与正方体”为例

文章以“长方体和正方体”的教学为例,将知识本质作为教学的基点,将学情分析作为教学的起点,探索结构化教学背景下小学数学拓展练习课的教学路径,旨在提升学生的数学核心素养。

素养导向下小学数学练习课的教学探究

本文通过分析传统练习课存在的问题,提出以学生数学核心素养培养为导向的练习课教学模式,以期有效提升学生的数学核心素养,增强学习兴趣和效果.

小学数学练习课中学生聚焦思维能力的培养途径

数学练习课是对新授课的补充和延续,是学生积累数学活动经验、培养和发展数学应用意识和思维能力的有效途径。本文在诊断当前小学数学练习课教学现状的基础上,从精准对接、聚焦再生和指向应用三个方面探讨了小学数学练习课教学的新路径,旨在提升练习课的教学效果,激发学生的学习兴趣,发展其解决问题的能力,并培养良好的数学思维习惯。

融通关联 优化策略 思维进阶——以人教版五上“小数除法练习课”教学为例

练习课的价值在于帮助学生巩固知识,形成技能,发展思维,为其可持续发展打下基础。为了提高练习课的实效性,教师应融通关联,促知识结构化;优选策略,促能力提升;创编问题,促思维高阶化。