基于“岗课赛证训创”的南粤家政高质量人才培养模式构建

文章在分析职业教育人才培养模式相关理论的基础上,以清远职业技术学院现代家政管理专业的实证案例为载体,在“工学结合”“产教融合”和“岗课赛证”的基础上,提出了以“岗课赛证训创”为核心的南粤家政高质量人才培养模式及其构建。该模式以“岗”为始,实施岗位化教学方案;以“课”为本,构建课程体系;以“赛”为手段,完善激励机制;以“证”评估,检验教与学效果;以“训”为路径,助推理实相互转化;以“创”突破,激发学生自我超越。该模式旨在促进学生综合能力的提升和推动家政行业的发展。

高职院校“岗课赛证训创”融通的课程体系构建研究——以电子商务专业为例

课程是人才培养的基本单元,是教学活动的核心要素。强化“岗课赛证训创”融通课程体系建设,是深化产教融合的必然要求,是实现职业教育高质量发展的创新选择和推动职业人才融合培养的现实需求。分析高职院校电子商务专业“岗课赛证训创”融通课程体系建设逻辑,从产业、功能、教育和发展等维度提出电子商务专业六维融通的课程体系建设方略。

“岗证课训赛”五位一体高职无人机应用技术专业人才培养对策研究

【目的】培养高素质的无人机应用技术专业人才。【方法】课题组以“岗证课训赛”五位一体高职无人机应用技术专业人才培养对策为研究对象,从人才需求与供给状况、专业课程设置与教学模式等方面剖析该专业人才培养现状,阐述“岗证课训赛”对高职无人机应用技术专业人才培养的作用,进而提出了改革课程设置与教学模式、拓展实践教学与实习机会等措施,以满足社会对无人机应用技术人才的需求。【结果】五位一体的培养模式能够全面提升学生的综合素质,使学生具备扎实的理论基础和实践能力。同时,“岗证课训赛”的引入可以更好地与实际工作需求相结合,提高学生的就业竞争力。【结论】通过“岗证课训赛”五位一体高职无人机应用技术专业人才培养对策的实施,可以培养出更多优秀的无人机应用技术专业人才,为我国无人机产业的发展作出更大的贡献。

基于“岗、证、课、训、赛”融合的职业本科人才培养路径探索——以会计专业为例

新时期社会经济的高质量发展,以及在发展中对人才的需求和人才市场供给结构的矛盾,突显出高层次技术技能型人才的缺口日益扩大,为此,对职业院校人才培养的模式也提出了更高的要求。为培养适应经济社会发展需要的高技术技能型专业人才,各类院校都在积极探讨毕业就能上岗、上岗就能工作的高素质技能型人才。本文从职业本科人才的培养定位出发,以激发学生学习、探索兴趣为目的,结合“岗、证、课、训、赛”融合培养模式的内涵及要求,以会计专业为例,探讨了职业本科人才培养的路径。

高职院校“岗课赛证训创”综合育人教学改革研究

“岗课赛证训创”综合育人教学改革是高职实施“三教”改革的重要抓手,也是增强职业教育适应性、实现高质量发展的必由之路。应明确高职“岗课赛证训创”综合育人教学改革的内在要求,并在此基础上,从加强宣传工作、推行手脑并用的示范性教学方法、打造优质教学资源、构建分层次多场景的教学模式、落实多维度教学评价体系等方面入手,提出“岗课赛证训创”综合育人教学改革的实施路径。

高职院校“岗课赛证训创”一体化人才培养改革研究

“岗课赛证训创”一体化人才培养是高职教育改革的重要方向。围绕当前高职院校“岗课赛证训创”融通机制不明确、组织合力不足、实施效果难评估等问题,建议高职院校在厘清“岗课赛证训创”融通逻辑的基础上,依托岗位技能标准设计课程体系,强化多主体协同,充分发挥行业企业在促进人才考核与评价规范化中的引领作用。

智能制造类专业“课证岗赛”融通的人才培养模式研究——以苏州市职业大学电气自动化技术专业校企合作的实践为例

本文以我校电气自动化技术专业为例,为适应智能制造产业发展对高素质技能人才的需求及践行1+X职业技能认证(“1”为学历证书,“X”为若干职业技能等级证书),智能制造类专业的课程体系、职业岗位、证书考核及竞赛之间要相互融通,为此,构建了智能制造类专业“课证岗赛”融通的人才培养模式并在实践中得到了应用,学生的综合能力得到有效提升。

高职院校“岗课赛证训创”一体化人才培养的价值、困境及路径

近年来,电子商务发展势头迅猛,对于相关人才的需求量增加。要求高职院校加快电子商务专业人才培养模式改革、探索实施“岗课赛训创”一体化人才培养,不断提升电子商务专业人才培养的整体质量。围绕高职院校电子商务专业人才培养方案定位不够明晰、创新创业实践环节较为薄弱、校企合作机制不完善、师资团队建设结构不健全、“岗课赛证”融通程度有待提升等问题,高职院校要以“岗课赛证训创”一体化人才培养为方向,充分把握电子商务专业人才的需求特征,重构人才培养方案;实施“岗课赛证训创”一体化教学改革,促进学习成果转化为创新创业成果;建立长期稳定的校企合作机制,组建校企导师共同引领的高水平电子商务创新创业团队;建立多元化的人才培养质量评价机制,深化“岗课赛证训创”一体化人才培养改革。

“岗课赛训证”引领下职业院校路桥专业育人模式研究

本文主要围绕“岗课赛训证”引领下的职业院校路桥专业育人模式展开研究,探索“岗课赛训证”引领下职业院校路桥专业人才培养方案制定、实习实训基地建设、实践课程体系建设、“双师型”教师培养、课堂教学模式创新以及考核评价体系的构建等,进而形成了一套完备的育人模式,以提高人才培养质量,促进职业教育的高质量发展。

商务英语专业“岗证课赛训”育人的创新实践——以苏州工业职业技术学院“同程国际学院”为例

基于工作过程导向和岗位能力分析,商务英语专业基于"同程国际学院"等企业学院,在人才规格上主动顺应地方外贸产业需求,在课程内容上主动切合职业标准,在理实教学上主动对接工作过程,在"双证书"教育上主动融入职业资格证书内容,以岗定证、以证设课、以课促赛、以赛带训,融"岗证课赛训"于一体、师生企协力,共育外贸类岗位一线技术技能人才。

高职商务英语专业“岗证课赛训”融通的育人模式分析

伴随着经济、文化、科技等全球化发展趋势,中国在对外交流、合作及博弈等方面扮演的角色越来越重要。尤其在商务领域,中国既是全球最大的生产国,也是最大的消费市场,基于“需求导向”商务英语专业性人才的需求也在不断增加。现阶段,高职商务英语专业以培养复合应用型商务人才为主要目标,优化现有商务英语专业教学模式,运用“岗证课赛训”融通的育人模式对于提升学生的商务英语素质有着重要意义。本文分析了“岗证课赛训”融通育人模式的应用价值,分别从“岗”“证”“课”“赛”“训”五个方面详细阐述了高职商务英语专业的融通育人模式,旨在为高职商务英语专业教师更好开展英语教学工作,优化学生英语综合素质提供一定的理论参考。

“岗课赛证”背景下职业本科人才培养模式探究——以现代物流管理专业为例

为进一步落实全国职教大会提出的“岗课赛证”综合育人新要求,本文以西安汽车职业大学职业本科层次现代物流管理专业为例,在国内外相关教学经验的基础上,按照相关职教文件的要求,围绕“岗课赛证训”人才培养模式探讨如何更好地培养技术技能型本科层次人才。具体从“岗课赛证训”融合模式下的人才培养模式、课程体系建设、教材及教学模式改革、师资队伍建设、实训实践基地建设等几个方面展开研究,旨在进一步完善现有人才培养模式下的综合育人机制,为推进现代物流管理职业本科专业高质量发展提供参考。

岗证课训赛融合的会计分岗位实训改革与实践

会计是一门实操性非常强的专业,在教学过程中不仅要关注学生理论知识的掌握情况,更要锻炼学生利用会计知识解决实际问题的能力。《会计分岗位技能》实训作为会计专业的核心实践类课程,如何将"岗证课训赛"五位一体融入教学中,构建以培养岗位技能为核心的教学实施方案,是本文探索的重点。

产教融合下“岗证课训赛”五位一体教学改革研究——以高职会计专业为例

高职院校办学是以培养适应社会需求的应用型人才为目标,会计专业实操性强,传统的课堂理论知识学习以及手工实操环节已无法满足学生进入企业工作所需,会计专业教学改革迫在眉睫。其中,“岗证课训赛”五位一体模式是将会计专业的课程内容体系和实训项目建立在会计岗位之上,另外,技能比赛是体现学生综合运用能力和岗位实操能力的重要体现;以获取初级会计师证书为导向,并将智能财税、数字化管理会计、业财税一体化等证书内容融入并丰富课程体系。该模式使学生专业技能、职业能力得到训练与加强,培养出更多的会计专业高素质技术技能人才。

现代通信技术专业“岗证课训赛”五位一体育人模式的探索与实践——以武汉职业技术学院为例

现代通信技术专业针对行业发展现状和岗位需求,积极探索“岗证课训赛”五位一体育人模式,并通过培养教师队伍、完善实训条件、加强课程思政、改进评价方式等措施,保障该模式的有效实施,从而提高了人才培养质量。

高职汽车专业“岗证课训赛”五位一体人才培养模式创新与实践

在分析当前高职汽车专业人才培养存在问题及原因的基础上,根据新时代高职汽车专业人才培养目标,结合河南省部分高职院校汽车专业在教学、校企合作、技能竞赛等方面的创新和实践经验,提出了“岗证课训赛”五位一体人才培养模式。该模式从工作岗位要求出发,以提高行业认证、技能竞赛能力和素养为目标,衔接1+X证书制度的实施,整合教学内容,强化实训项目,与行业企业共同构建模块化、能力递进式的课程体系,实现五位一体,融合育人。实践证明,该人才培养模式的实施,能够提升汽车专业的教学质量,推进校企合作,促进学生全方位发展,实现教学、就业质量双提升,获得了社会认可,具有较高的推广价值。

“岗赛课证训”人才培养模式构建——以辽宁生态工程职业学院电子商务专业为例

高职电商人才培养存在学生对职业岗位认识不清、缺乏适应职业应变能力、综合实践能力不佳,专业整体教学效果达不到要求等问题,不符合当下社会对电商专业人才的需求。研究构建校企融合、德技双馨的“岗赛课证训”人才培养模式,以企业真实情境为引领,模拟企业业务、1+X证书标准及技能大赛的赛项要求融入课程以及实训,使学生具备职业岗位零距离的技能,提高专业综合能力和职业素养,构建“岗赛课证训”人才培养新模式。

浅谈产教融合背景下的物联网专业“岗课赛训证”融通教学模式研究

技工院校办学的总体目标是培养社会需要的应用复合型人才,物联网应用技术专业性强,传统的理论知识教学及简单的模拟实操练习已无法培养适应现代物联网企业工作需求的学生,对传统物联网应用技术专业教学模式的改革迫在眉睫。其中,“岗课赛训证”——五位一体模式是让物联网应用技术专业的课程架构体系和综合实训项目对接于物联网安装维护员岗位的,职业技能竞赛以考验学生综合应用能力和岗位技能实操能力为重要指标;以获取物联网安装调试员证书为导向,并将通信网络管理员职业资格证书、HCIA、HCIP、HCIE等华为认证证书涉及到的技能知识融入日常教学用以丰富人才培养。该模式既可充分锻炼和提升学生专业技术能力和职业素养,又能培养出更多适应企业实际工作需要的物联网应用技术专业的高素质技能人才。

高职“岗、课、赛、证、训、创”六位一体人才培养模式研究——以人工智能应用技术专业为例

产教融合是我国高职院校提升教育质量的重要举措。面对国家和区域对人工智能应用技术人才的需求,针对高职院校原培养体系下该专业人才培养过程中存在的问题,开展教学改革和实践,基于产业学院的产教融合多元协同育人模式,构建“岗、课、赛、证、训、创”六位一体人才培养模式,建立实践教学体系,校企合作开发课程和教学资源,探索教师团队成长路径,打造“专兼结合、校企互通”的高水平教师创新团队,有效解决原有培养体系中校企合作深度与管理不足、人才培养对企业需求对接不足、教师不足等问题,提升了人才培养质量。

“课岗证赛训”一体化的高职会计专业人才培养模式探索

推进人才培养模式改革是现代高职教育适应经济社会发展的必然要求,高职会计专业人才的培养必须适应经济发展的需要及社会形势的变化。 深化技能人才培养模式改革,开展以“课岗证赛训”为一体化的高职会计专业人才培养模式是可行且必要的,从会计专业岗位需求出发,对接行业标准,以岗定课、课证融合、证赛互补、赛训互促,五位一体共同培养高职会计专业人才。 文章通过阐述“课岗证赛训”一体化的高职会计专业人才培养模式的主要内容与构建问题,以期探索会计专业人才培养的有效途径。