产业需求下课证融合综合实训教材在软件技术人才培养中的应用

立足于产业需求的宏观背景下,课证融合反映了整个软件技术行业的发展趋势和需求。随着信息技术的不断发展和普及应用,软件行业呈现多元化发展趋势,对各类具有综合素质的软件技术人才需求不断增加,以此适应快节奏、多样化、变式的市场环境,而从微观的层面来说,产业需求的课证融合背景则更加反映个体组织软件技术人才的育人需要,立足于软件技术专业人才培养的本质需要,从课程设计、实训教材融合等多方面考虑个性化需求,从而形成产、教、学、研一体化育人体系,从而保证所培养出的软件技术人才,能快速适应各类市场变化以及环境挑战。本文基于产业需求的课证融合综合实训教材,在软件技术专业人才培养中的实践与应用展开分析和论述,以期可以给广大相关工作者提供参考。

基于“1+X”证书制度软件技术专业“课证融合”综合实训教材开发研究

概述了“1+X”证书制度的内涵与特点,及其在软件技术专业中的应用和影响。随后,深入分析了软件技术专业“课证融合”综合实训教材开发的理论基础,详细探讨了软件技术专业“课证融合”综合实训教材开发的内容与结构,明确教材的目标定位、划分教材内容模块、设计从基础到实践的系统化教材结构,并结合实际案例编写实训项目,构建一套符合“1+X”证书制度要求的软件技术专业综合实训教材。通过实施该教材体系,学生能够在获得学历证书的同时,获得多个职业技能等级证书,实现个性化发展。

基于“岗课赛证”融通的电子技术综合实训新型活页式教材开发

为了更好地满足学生实际需求和教育教学改革要求,该文以电子信息工程技术专业中电子技术综合实训课程为例,基于“岗课赛证”融通理念,收集专业人员的意见和建议,通过分析调查结果,提出了一种适应岗课赛证融通理念的教材设计框架,相关研究结果可以为电子技术综合实训课程的教材开发提供有益的指导和思路,有望促进学生的综合能力提升和教育教学质量的提高。

“1+X”证书制度背景下新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材开发研究

“1+X”证书制度背景下新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材开发显得尤为重要,本文从新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材在“1+X”证书考试中的重要地位、常规新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材存在的问题、“1+X”证书制度背景下新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材开发方法3个方面来说明“1+X”证书制度背景下新能源汽车运用与维修专业课证融合的实训教材开发的重要意义、解决的问题以及优化策略。

“岗课赛证思”融入数字化管理会计综合实训课程的教学改革实践

文章以“岗课赛证思”综合育人模式为抓手,通过以岗定课、以赛促课、以证融课、以课程思政提升素养的方式,实施高等职业院校数字化管理会计综合实训课程教学改革。基于企业岗位能力需求,开展模块化、项目式教学;将教学和竞赛相融合,激发学生的竞赛意识和内生驱动力,将课程思政融入教学,提升学生的职业素养;基于1+X证书制度,课程标准与技能证书标准对接,优化教学资源。实践表明,基于“岗课赛证思”综合育人模式的数字化管理会计综合实训课程教学改革能够提高学生的职业竞争力,契合企业和社会对岗位人才的需求,为职业教育大数据与财务管理专业相关课程改革提供参考。

岗课赛证融合视域下职业教育活页式教材开发的问题与对策

岗课赛证融合是推进职业教育“三教”改革的重要途径,也是转变育人理念、改革培养模式的创新举措。当前,职业学校活页式教材开发存在对活页式教材认识不清晰、活页式教材内容与岗位不匹配、教材开发行企参与度不高、以生为本理念贯彻不深入等问题。基于此,通过分析岗课赛证融合的活页式教材特征和开发流程,提出了活页式教材开发的对策:组建课程团队,多方协同开发;设计活页结构,优化教材框架;挖掘思政元素,落实课程思政;精选教材内容,突显学生主体。

基于产教融合的中职数字化教材开发探索——以“物联网综合实训”为例

本文基于产教融合的理念,以“物联网综合实训”课程教材的开发过程为例,探讨了中职数字化教材的开发方法。通过分析市场需求和行业发展趋势,结合中职学生的特点和教学目标,提出了一种基于“产教融合”的中职数字化教材开发模式。该模式强调行业企业与学校的紧密合作,将实践教学与理论教学相结合,以更好地培养学生的实践能力和职业素养。

基于“课证融通、赛教融合”的高职<物流综合实训>课程改革与实践研究

本文探索建立行动导向课程《物流综合实训》教学内容体系,把企业的工作内容序化成工作项目,再落实到课程的教学中,同时融入技能竞赛和物流1+x考证的内容,通过基于项目化的教学模式,把职业能力标准细分为知识目标(应知)和能力目标(应会),将职业能力标准充分结合到教学内容中,并以之作为课程的培养目标,同时把这些能力目标融合到基于物流工作过程而划分的任务中去,然后通过这些任务的驱动,真正让学生掌握真实物流行业的工作流程和工作方法,掌握相应的知识目标和能力目标。

基于一二课堂动态转换的“岗课赛证”融合模式

高职教育的跨界性、高等性和职业性决定了“岗课赛证”融合课程的开发逻辑、组织逻辑和运行逻辑。“岗课赛证”融合中,“岗课”融合是主线,“证”是“岗课”融合的评价反馈机制,“赛”是“岗课”融合的激励反馈机制。“岗课赛证”融合人才培养方案制定应以行业企业调研为逻辑起点,通过“调归梳、增转删”并参照“证”“赛”标准,形成新的课程体系。新增加的教学内容可依据不同情形分别纳入第一,第二课堂。条件变化后可以相互转换,形成基于第一,第二课堂动态转换的“岗课赛证”融合课程模式。避免融合过程对现有教学秩序产生“刚性冲击”,使“岗课赛证”融合课程实施更加方便、科学、有效。

课证融合模式下实训教学改革研究

课证融合模式就是将课程与职业资格证书相结合的教学模式,是对职业教学改革的探索。但当前存在的实训教学标准模糊、校企合作实训教学条件不足、教师队伍转型滞后、教材开发混乱等现象严重阻碍了课证融合模式的推行,职业院校应当从明确考核评价标准、改进培养方案、加大双师教师的引进和培养、科学开发实训教材等途径进行尝试,推进课证融合。

基于“1+X证书”的“课证融合”教材开发研究

随着《国家职业教育改革实施方案》的贯彻落实,在有关院校推进“1+X证书”制度,并在其与专业建设、课程建设、教材开发、教师队伍建设、校企合作等紧密结合的过程中,开发高质量的“课证融通”教材,这关系到“1”和“X”能否有机衔接,也是能否提升职业教育质量和学生就业能力的关键问题。文章在回顾和总结“双证书”教材开发的成功实践经验的基础上,对基于“1+X证书”的“课证融合”教材开发的技术要点和关键问题进行分析。

基于“1+X”课证融合的高职院校新型活页式教材建设研究

基于“1+X”课证融合的高职院校新型活页式教材建设研究是当今职业院校重要的研究方向之一,开发基于“1+X”课证融合的高职院校新型活页式教材是现阶段“1+X”证书制度下职业教育急需解决的关键问题之一。文章以“1+X”证书制度标准体系为依据,以课程与岗位有效融合为中心,结合新时代对职业教育的目标要求,探索基于“1+X”课证融合的高职院校活页式教材建设思路。

基于“课赛融合”的老年护理情景模拟综合技能实训课程改革与实践

探讨高职老年护理综合实训“课赛融合”教学改革的方法及效果。实践表明,老年护理综合实训的“课赛融合”教学改革与岗位紧密贴合,有助于学生综合能力的培养。

ERP环境下会计综合实训“课岗融合”教学模式初探

当前高职院校会计综合实训教学存在诸如内容缺乏全面性、过程缺乏职业性和手段缺乏先进性等种种不足。要走出这一困境,其课程设计就要打破原有以单项会计核算实训为主的内容结构,在功能强大的管理决策型软件ERP的支撑下,以企业经济业务为起点,以会计核算、财务管理岗位典型工作任务为载体,立足于学生职业能力的培养和知识技能的实际应用,采用课岗融合的教学模式,基于工作过程系统化来展现教学内容。

基于产赛教融合的五年制高职“综合地质编录技术”课赛证融通体系构建

五年制高职"综合地质编录技术"课程是全国职业院校技能大赛岩矿鉴定与综合地质编录技术赛项的重点核心技能运用实践课程,亦包含了地质职业资格证书《地质调查员》的核心内容,笔者在此基础上实践开发出的地质调查专业核心课程,编写出版了包含钻孔岩心综合地质编录、实测地质剖面综合地质编录、探槽与探坑综合地质编录、岩土工程综合地质编录和地质填图综合地质编录的实践内容的《综合地质编录技术》教材,构建了"校企合作、产教融合、赛教融合、赛证融通、以赛促教、以赛促改"的地质专业"综合地质编录"课程改革模式,以达到课赛证融通体系构建、促进地质专业标准、证书、技能、岗位一体化的人才培养模式构建。

基于结构功能视角的岗课赛证融合和新型活页式教材开发研究

教材是实现育人的重要载体,其改革对于职业教育发展具有重要意义。岗课赛证融合的育人方式是全方位培养高素质技术技能人才的重要途径。在1+X证书制度背景下,岗课赛证融合的新型活页式教材建设可为融合育人提供有效支撑。根据企业岗位标准要求,精准“书岗”融合,提升教材适应性;按照课程改革需求,深化“书课”融合,完善教材结构性;对照大赛新技术标准,促进“书赛”融合,优化教材目标性;将X证书标准融入教材内容,实现“书证”融合,强化教材体系性,以此推动新型活页式教材的开发,深化教材改革,服务岗课赛证融合育人,持续推进职业教育教学改革。

岗赛课证融合下发动机构成与维修课程教学创新探索

岗赛课证融合是将职业岗位需求、赛事培训、证书认证和学科课程相整合,使教育更紧密地与行业需求对接,促使学生在学习过程中直接获得实际应用能力。该文以发动机构成与维修课程教学改革为案例,基于发动机的构成及其对维修人员的技能要求,探讨岗赛课证融合在教学中的应用方法与过程,通过对教学效果进行评估,结果表明,学生在岗赛课证融合模式下表现出更高的综合素养和实际操作水平。研究结果可以为发动机维修课程的教学改革提供有益的经验,丰富课程教学模式,为培养学生更符合职业需求的技能提供实质性的支持。

1+X证书制度下中职新能源汽车专业实训教材开发探讨

随着我国职业教育制度改革的深入,1+X证书制度在中职院校得到推广和应用,要求将学历证书与职业技能等级证书紧密结合,实现课证融合。在中职新能源汽车专业实训教材开发中,必须对接产业发展方向,整合行业资源,强化项目实践环节,培养学生的职业技能,并建立质量评估与反馈机制,及时更新教材内容。该文分析中职新能源汽车专业实训教材开发过程中存在的问题,提出1+X证书制度下中职新能源汽车专业实训教材开发路径,从而有效推动新能源汽车专业教学改革,提高人才培养质量。

基于OBE理念的高职“综合实训”课程改革探究

时代的发展对我国高职教育提出了更高的要求。传统的高职院校课堂教学以教师为主导,注重知识的传授,但对学生的主体性关注不够,导致学生的能力难以得到全面提高。因此,当前在课程改革研究中,需要重视成果导向型的探索,提高成果导向教育理念(OBE理念)在课程改革中的指导性作用,加强对学生的关注,完善国内高职教育的课程理论建设。基于此,文章将详细阐述改革的背景、意义以及具体的实施策略,旨在为高职院校的课程改革提供有益的参考。

“岗课赛证”融合视角下高职水利类专业课程设计与实践研究

“岗课赛证”是将工作岗位需求、课程教学内容、职业技能竞赛、职业资格证书有机融合的新型职业人才培养模式。在水利类专业课程教学中,高职院校可基于“岗课赛证”融合理念,开展以“赛”为核心的项目化教学,构建与岗位技能相结合的实训体系,实现课程与证书的有效对接,同时加强产教融合,建立校企合作平台,创新评价机制,积极提升学生的专业技能,以满足行业对人才的高标准要求。