基于C-STEAM理念下的《莆仙戏鼓课间操》实践探究

推动中华优秀传统文化进中小学课堂是落实党和国家立德树人根本任务的重要途径。C-STEAM教育旨在深刻挖掘文化内涵,创建项目式教学模式,在中小学校中弘扬与传承中华民族优秀的文化遗产,全面培养学生综合能力和必备技能。基于C-STEAM发展过程及特征。以《莆仙戏鼓课间操》为例,探究面向文化传承的学科融合教育的育人价值与路径,构建系统合理的项目式教学模式,以期在中小学生中建立“更基础、更广泛、更深厚”的文化自信。

红色文化视角下校园课间操创编研究

基于红色文化视角下,结合校园课间操的创编原则与创编元素等,提出:把红色教育和体育锻炼有机结合在一起,遵循校园课间操教育性、科学性、健身性的创编原则,从音乐选配、动作设计、风格把握三方面挖掘红色教育因素,创编具有“操+舞风格”、体现思政教育与科学健身、体育锻炼与艺术熏陶相结合的校园课间操。

非物质文化元素融入中小学课间操的创新实践与功能研究

课间操是学校提升学生身体素质的一种重要手段,在增强学生体质,展示学生良好精神面貌方面发挥着重要作用。然而传统课间操已经不能完全满足学生的多样化需求,越来越多的学校将非物质文化引入课间操,创新课间操成为一种新的趋势。本文从课间操多样化的趋势出发,研究这一新的教育现象,解读课间操创新实践的特点及其多样功能,旨在进一步提高课间操创新质量,充分发挥其功能。

健康体能资源库在学校课间操与课间微运动中的创新应用探究

基于国家对学生健康问题重视的背景下,中国教育科学研究院体育美育研究所健康体能课题组依据最新的健康体能研究成果,构建了系统的健康体能资源库。本文主要以姿态纠正、减脂控重、增肌塑形三大资源库在学校课间操和课间微运动应用为主要内容进行概述。前期课题组与学校共同探讨了如何利用体能锻炼资源库在学校的课间操和课间10分钟形式中的应用模式,并开展实践应用。通过这种形式化的体能锻炼,学生的姿态得到了纠正,体重得到了控制,肌肉得到了增长,全面提升了学生的身心健康水平。

中学生Tabata体能素质课间操

为将快乐体育、趣味体育引入校园体育活动,强化大课间活动管理,保证中学生每天体育锻炼时间,南京市东山高级中学在课间操的内容、形式、评价、管理上积极探索,充分挖掘校内体育课程资源,研发出一套Tabata体能素质课间操,不断丰富和发展课间体育活动内涵,助力提升学生体育锻炼水平。

初中体育“一球一操”特色课间操的创编与实践

为解决大课间活动内容局限于广播操、跑操,缺乏新意,学生参与积极性不足等问题,积极创编独具特色的大课间体育活动具有重要现实意义。本文以初中体育“一球一操”为切入,探讨了特色课间操创编原理与方法,旨在改变以往课间操内容枯燥、形式单一、效果不佳的情况,推动大课间体育活动科学化、制度化、规范化,提高学生身体综合素质与活动乐趣。

高中特色课间操传承敦煌文化的研究

课间操是校园文化中的重要组成部分,也是学生每天都要参加的一项活动,对学生的身心健康成长十分重要。敦煌舞蹈不仅是一种简单的舞蹈形式,也是敦煌文化的集中体现,将其与课间操结合到一起,改变了课间操一成不变的形式,使得学生在富有特色的课间操活动中,锻炼了身体,消除了学习的疲劳,真正实现了高中生的身心健康成长。基于此,文章立足于高中特色课间操开展现状,对敦煌文化的具体渗透进行了详细的研究和分析。

Tabata训练作为初中课间操的创编研究

Tabata 训练法是全身性高强度的一种间歇训练方法,按一定的音乐节奏进行全身运动的练习和间歇性休息的训练方式。其动作可以根据不同的要求和目的创编的不同的全身性锻炼动作。将 Tabata 训练与初中的课间操进行融合创编,不仅改变了传统课间操单一枯燥的形式,还增加了学生运动量提高锻炼的积极性,使学生们通过每天的课间操锻炼,潜移默化的提高体能促进身体机能发展增强体质的同时提高运动兴趣,让学生学会自我锻炼的方法,形成终身体育意识。

高中课间操中鬼步舞“注入式”的开展模式实践探究

随着社会现代化进程的快速推进,大众的健康意识逐渐提升,青少年的健体质健康问题受到了来自社会的广泛关注,尤其对于高中生而言,长期处于高压学习环境当中,如何有效的缓解学生压力,提高身体素质成为了当前需要紧迫解决的关键问题。课间操作为学校体育活动的重要组成部分,其功能并未得到充分的发挥,原因就在于传统课间操活动量较小、活动形式较为单一,加之传统教育观念的挤压,难以满足学生的运动需求。本文便基于现实情况,分析鬼步舞的引入高中课间操的价值与可行性,提出相关策略,保障学生身心健康。

新课标背景下中学课间操改革研究

随着时代的发展与进步,如今新课标背景下,中学在科学对课间操进行改革时,需要积极对大量的中学课间操实际情况展开科学化的调查与分析。比如可以积极利用访问调查法、文献资料调查法、问卷调查法等,充分凸显出中学课间操的真实现状以及所存在的一些问题等,及时展开深入化的分析与探究,从而真正提出促进中学课间操改革的具体方案,有利于推动我国中学课间操改革的发展与进步。

论建国前我国课间操的演变与发展

课间操作为学校体育文化的一部分,在我国学校体育的发展过程中曾发挥其特殊的功能.但随着人们对教育、体育认识的深入,对过去乃至目前课间操的内容、形式既有争论也有困惑.该文试图对我国课间操的产生、发展进行探讨,旨在总结历史经验,为更好地发挥课间操(大课间)的教育功能提供参考.

从传统课间操到大课间体育活动的思考

从概括我国大课间体育活动的发展历史及目前的开展情况出发 ,就大部分中小学校在开展大课间体育活动时依然存在着就“操”论“操”的现状 ,提出在实施大课间时应充分发挥大课间体育活动的多元化教育功能 ,真正实现体育教育在素质教育中所具有的独特的效果。

对改革我国中小学课间操的思考

课间操是我国中、小学体育与健康教育工作的重要组成部份,同时也是学校教育的重要组成部分.几十年来,我国先后颁布了8套全民性的广播体操,近几年又相继推广了几套中小学广播体操和幼儿体操,再加上各地方根据当地实际编排并推行了一些地方性的广播体操.这些广播体操,大都成为我国中小学课间操的主要内容,得到了广泛开展,成为人们所说的传统式的课间操.自始至今,我国一直坚持的传统式的课间操对增进学生健康,促进学生身体的正常发育和利于文化知识的学习等方面都起了重要的作用.但随着社会的发展进步,随着学校教育改革的深入进行,中小学传统的课间操就显得过于单一了,真有点统一、刻板有余,而个性、活泼不足.

农村中小学课间操开设民族传统体育活动的可行性探讨

2007年5月7日国家颁布了"7号"文件,旨在加强青少年体育工作的实施力度,促进青少年的健康成长。然而,农村中小学课间操目前开展状况不尽如人意,很大部分只是敷衍了事。本文旨在分析农村中小学课间操目前的开展现状,并在此基础上探讨了农村中小学课间操中开设民族传统体育活动的优势与劣势,针对劣势提出相应的对策。

滇西少数民族地区学校民族课间操前景分析

运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对滇西少数民族地区学校开展"民族课间操"的可行性进行分析。认为自编民族课间操具有体操的特征,又有民族舞蹈动作,且动作素材多、简单,音乐节奏强,群众基础好等特点,把其作为民族地区学校课间操活动,并引入中学体育校本课程具有很好的前景和开发价值。

学校课间操组织与实施的创新

课间操是为了提高学生身体素质而设立的课间体育活动,该活动的有效开展,不仅能增强学生的身体素质,也能促进师生、生生之间的有效互动。从我国中小学课间操的发展现状来看,传统模式弊端越发凸显,存在着时间被随意占用、活动形式较单一、考评标准不科学等诸多问题。本文认为中小学课间操应从内容、音乐、时间、形式和评价等几个方面加以创新。

中小学课间操的创新研究

课间操是中小学生每天必须进行的体育活动,是中小学体育教育中不可缺少的重要教学内容之一,在中小学体育教学中占有很重要的位置。学生认真做课间操,是保证课间操的前提,也是课间操发挥最大作用的因素,所以要保证课间操的质量就是要让学生喜欢做课间操。课间操丰富的内容、新颖的动作,能够提高学生做课间操的兴趣,同时提高做课间操的质量。本文针对课间操存在的一些问题,提出课间操的创新,以及创新课间操对提高学生做课间操的兴趣,提高课间操的质量都是非常重要的。

中小学课间操时段开展健美操的可行性分析

健美操是当今一项深受广大群众喜爱、普及性极强的体育项目,且紧跟时代发展,十分符合当今中小学生追求美,认识美,易于接受新颖事物的心态。该文结合当今中小学课间操开展的现状以及健美操的自身特点,通过大量查阅资料阐明在校园中进行健美操锻炼可培养学生的道德素质、身体素质、心理素质、审美素质以及创新能力,易于实现素质教育的全面发展,且对学生体育兴趣和终身体育的养成有积极地促进作用,在中小学课间操时段开展健美操是可行的。

“阳光体育运动”形势下的学校课间操改革探析

"全国亿万学生阳光体育运动"大力推行大课间体育活动形式,积极创建中小学快乐体育园地。课间操活动作为"阳光体育运动"开展的重要形式,活动成效是检验"阳光体育运动"的主要依据。该文就"阳光体育运动"形势下的学校课间操形式的改革,探析课间操的管理制度、体育场地器材合理规划,以保障学校课间操有效实施,为推动学校课间操改革提供参考。

对中学课间操现状的调查分析与思考

本文运用文献资料、问卷调查、观察、数理统计等研究方法,通过对中学生课间操态度的调查表明,学生对待体操的态度不认真,有很严重的出工不出力现象。通过分析得到一些影响中学生对课间操消极态度的原因,主要是课间操的内容、形式和学生对课间操的兴趣等方面存在着较大问题。本文旨在探讨提高学生做操的主动性和自觉性,优化课间操锻炼的效果,并针对目前课间操存在的弊端,提出建议,为更好开展课间操锻炼提供理论和实践依据。