基于学校视角的中小学课间管理策略探析

课间管理是学校管理的一个重要方面。当前,虽然人们已经认识到学生在课间可以玩,而且应放心玩、学会玩,但中小学课间“静悄悄”现象依然存在。究其原因,欠缺从学校视角出发的研究是重要的一个方面。从学校视角来看,主观上学校过于强调学生活动的教育作用,客观上学生缺乏短时间活动的空间。对此,学校可以以满足学生成长中直觉和情感的需求为旨归,采用“调动直觉,于细节处守护快乐”“关照情感,于环境中渲染快乐”等策略,满足学生获得“简单的快乐”的需求。

细化课间管理 规范学生行为

随着全国城镇化进程的加速，各地教育资源不均衡等诸多因素的影响，出现了学生大量转移到城镇学校求学的潮流。城镇学校学生人数多、班额大、校园面积小，活动场地更小，又加之小学生活泼好动的性格特点，需要很大的活动空间，供需矛盾突出，加剧了城镇学校小学生课间活动管理的难度。学生相互碰撞、碰伤、摔伤等现象时有发生，学校和教师对此忧心忡忡，提心吊胆，安全隐患严重影响学校工作的开展和师生的身心健康。如何破解这一难题，对小学生的课间活动进行分组，不失为一种有效的解决办法。

加强课间十分钟的管理

既要“减负”,又要保证教学质量,这是当前学校教育改革面临的重要课题。其实,减轻学生负担与提高教学质量并不矛盾,“减负”是减掉学生不合理的课业负担和过重的心理包袱。但现实中一些教师却依然眼光短浅、急功近利,他们不把精力放在提高课堂教学质量和效率上,而是靠抢占学生课间的休息时间来完成自己未完成的任务:如叫学生到办公室检查订正作业、找学生谈心、在教室里盯着学生做完作业再放行,学生连上厕所也得跑步前去,有些教师甚至拖堂至下节课……这对学生身心造成了很大的损害。学生课间休息十分钟,既有生理学、心理学的科学依据,更是一种法律规定。对这种挤、挪、占用学生课间十分钟的现象,我们必须制止。

梧州高级中学大课间活动有效管理的研究

本研究结合梧州高级中学大课间活动的实际情况,采用他组织和自组织相结合的管理理论,在组织结构上强调管理重心下移,在原有的线性垂直职能式的组织结构中,加入一条以团队为核心的扁平式组织结构,垂直职能式和扁平式组织结构相结合的管理结构由上至下统筹、组织、监管、实施,形成统筹管理,每一层级有相应的职能。

基于德育教育导向的课间操学生行为规范研究——以清林小学为例

运用文献资料法、问卷调查法、数据统计等方法,对小学生课间操行为规范的管理进行研究。以德育教育为依托,将课间操管理方案优化并执行8周实践干预,将方案实施前后的干预效果进行对比分析,为学校课间操管理中的方案完善提供一些可行性的建议。

闲谈课间休息的教育学

课间休息时间,学生吵闹,甚至奔跑,这既带来了很多安全隐患,又不利于孩子的学习和成长。如何才能让孩子们在这短短的课间十分钟,既获得身心的真正放松,又能安全和健康兼得,笔者从两方面进行了思考:课间休息时段的现状——严格"管控"使学生身心无法放松;课间休息时间的教育探索——如何才能安全和身心健康兼得。

Developing time-management skills in the foreign language classroom

The practical problems all students may face at some point in their college life are procrastination and time management. A recent survey shows that most of the first-year college students with language learning disabilities lack time-management skills. In order to help the students solve these problems, a language teacher should not only help students to develop their language skills, but also help them to learn some techniques of time-management. To ensure that, teachers need to help the students with the setting of clear goals and ways of planning and scheduling time for a balanced lifestyle.

汲取报纸营养,濡润孩子心灵——谈班级“读报活动”

课间“沸腾过头”的孩子，午休时乱哄哄的教室令班主任头疼不已。想要管住孩子，就得拴住孩子贪玩、浮躁的心。报纸作为大众新闻媒介，信息新，贴近生活；容量大，带来五彩缤纷的知识资源，能吸引学生。报纸传播的是社会正能量，能推动和谐班风的形成。以丰富形式开展“班级读报活动”，汲取报纸营养，濡润孩子心灵，营造班级积极乐观、和谐向上的氛围，做幸福的学生和老师。