课题化研讨,为集体备课赋能

传统的集体备课都是一人主备,多人共享,看上去很美好,实际上成了大家眼中的“鸡肋”。为了通堵破难,破除藩禽篱,可以课题化研讨为基础,从三个方面对集体备课进行改革:从“形”上完善“三备二磨一反思”的备课架构;从“研”上,建立支持性的备课机制,助推教师专业化成长;从“思”上,形成简约化的研讨生态,达成智慧共生共享,培育师本化的研修文化。

多语语言景观视阙下课题化作业在高中英语教学中的应用

多语语言景观是外语学习者现实语言环境的重要组成部分,在教学中的工具性作用应当得到重视和发挥。文章在建构主义理论指导下,致力于将多语语言景观这一偶发性学习资源应用于高中英语教学。教师合理设计课题化作业,通过案例展示的方式呈现课题化作业内容,明确实施步骤及相关要求,并阐释课题化作业的设计意图。多语语言景观课题化作业的实施不仅有利于提高高中生的英语学业水平,也有助于提高学生的多语语言意识、批判意识、民族意识。

课题化:构建高中语文阅读教学新范式

课题化阅读教学是指学生在教师的引导下,从学生自身的个性出发,从学习内容中发现问题,并对问题进行研究。学生以课题组为单位,在阅读进程中自主设计课题研究方案,自主搜集并科学整理相关信息,深刻解读主文本,最终形成课题的研究成果,并通过交流答辩等形式达成经验与知识共享的一种阅读教学新范式。构建语文阅读教学新范式,需要从课题实施前的理念转换、课题实施时的以文本和学生个性的发扬为主线、课题实施后的积极反馈和评价三个维度展开。

《美育现场——社会美育创新路径与“课题化”研究》出版

不久前,李梅、文思新著《美育现场——社会美育创新路径与“课题化”研究》由中国美术学院出版社出版发行。该著作围绕社会美育深入总结与反思“课题化”教学和研究,融汇了丰富的教育教学经验和珍贵的实践研究案例,通过分析和解构研究项目、学生课题研究内容,给予年轻教师和大学生开展社会美育“课题化”研究实践、提升自我综合素养与能力宝贵的借鉴和启示。

课题化教学在环境工程生产实习中的应用

环保压力对环境工程专业学生的综合素质提出了更高要求,作为实践环节的重要组成部分,生产实习对学生的培养也具有重要意义。生产实习是学生理论联系实际、进一步学习和巩固知识的重要过程。但由于学生亲自动手实习的机会减少,实习时走马观花的现象愈发严重。为解决此问题,北京科技大学环境工程专业提出将课题化教学应用于生产实习中,在实习中融入研究型教学,明确学生实习的目的,提高学生的参与度,强化现场学习效果。

土木工程专业课程教学内容课题化策略研究

研究性教学可以有效培养学生获得知识的方法与能力。基于研究性教学,提出土木工程专业课程教学内容课题化策略,并探讨其在教学实践中的实际应用和实践过程。通过实施教学内容课题化这一研究性教学方法,学生学会了自主学习,获得了持续学习的能力和素质。

课题化社会实践活动:高中德育的新路径

科学地设计和安排德育活动是实现德育实效性的重要途径。杭州市第四中学是全国德育先进校，通过设计实施课题化社会实践活动，将研究性学习、社会实践、德育3种教育因素进行有机整合，对中学德育途径进行了可贵的探索。

课题化教学模式的管理机制研究

课题化教学模式的内涵是以纵向课题或横向课题为载体,以科学、合理组织课题的具体实施过程为主线,将教学内容模块化、教学方式实战化,学生从被动接受转化为主动参与的教学模式。面对课题化教学模式运行的现状和存在的问题,应当分别从组织管理、运行管理和制度管理三个方面,对问题的根源进行有针对性的管理,进而从整体上建立较为完善合理的管理机制。

影响《管理研究方法》课题化教学模式实效性因素探讨

《管理研究方法》是管理类学术型硕士生的重要基础课,开展课题化教学是突破传统教学过于偏重理论教学、理论与实践脱节的有效途径。课程的课题化教学要想取得实效并非易事,其受到各种因素的影响。本文从回顾课题化教学的内涵入手,分析课题化教学模式的特点,探讨影响其教学实效性的因素,最后提出了保障课题化教学效果的措施,希望本研究能对后续研究提供一些借鉴。

紧贴部队装备管理实际的“装备信息管理”课程课题化改革研究

贯彻"管理出战斗力"的理念,紧贴部队装备管理实际,针对研究生教学的特点,借鉴课题研究的思想,对"装备信息管理"课程的教学、考核进行课题化改革。从课题设定、组织实施、考核等方面详细讨论了"装备信息管理"课程进行课题化改革的方法。

课程课题化教学模式在环艺专业课程中的应用研究

课程课题化教学模式的应用在环境艺术专业课程之餐饮空间设计中的应用取得了较好效果,在对应用该教学模式进行学习的学生进行学习感受调研后,又仔细比对该教学模式应用前后的学生学习效果,总结得出课程课题化教学模式非常适合环境艺术专业课程的教学。文章将分析环境艺术专业的主干设计课程的特点以及笔者所在学校的教学环境特点,对课程课题化教学模式应用的必要性,以及在该专业推广使用的价值进行分析论证。

“问题——课题化”教学模式——马克思主义理论课程教法探索

马克思主义基本理论课程在引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观,奠定科学理论基础,确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向等方面发挥着重要作用.……

以综合基础能力为特征的课题化素描教学探索

一、引言 现行院校的素描基础教学大多仅仅以纯艺术的绘画性素描观念来指导艺术造型的素描基础训练,有些设计院校的素描教学仅仅将结构素描作为构想素描教学的全部,这是不科学的,起码是不全面的,因为传统的素描教学模式只能作为造型基础训练的一部分,主要是对准确描绘和结构分析能力的训练,而对创造性形象思维能力尤其是艺术构想思维能力方面的训练就显得不够直接.……

课题化:语文阅读教学新范式

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,在学生核心素养的培育与生成方面发挥着重要作用。当下,为适应语文新课改需要而创造的主题阅读、主题单元阅读、研究性阅读、项目化阅读、群文阅读、整本书阅读等标志阅读教学新理念、新模式的概念层出不穷,极大地推动了语文阅读教学的改革和发展。但是,诸多具有交叉重合性的概念,也给广大语文教师的实践操作带来了一些困惑。

美术教育专业课题化教学模式与可行性研究

随着国民素质的提高,承担着素质教育功能的美术教育专业逐渐为社会所关注,但美术教育的发展却面临着新的危机和挑战。如何在现代信息社会背景下,在高等美术教育中引入与其相适应的课题化教学模式以及课程体系,提高美术教育专业的教学水平和能力,重新诠释和拓展美术教育专业的课程目标和相关评价体系,突破传统美术教育教学中的局限,确立新时期美术教育专业的发展定位与特色,是我们需要思考的问题。

高校小型化、课题化体育课程的介定及内容框架

目前不少普通高等院校开设了小型化、课题化的体育课程,所谓小型化、课题化的体育课程就是指某些运动项目具有完整的主题,可以建立学时数比较少,主题比较明确的课程。内容包括:显示学校特色与传统的课程、显示学校特色的锻炼类课程、培养骨干类课程、新兴运动项目课程、体育文化欣赏类课程、体育健康理论与实践指导类课程、野外生存与拓展类课程以及民族民间传统项目课程。

浅谈高校小型化、课题化课程实施的若干理论问题

现在拓展出的高校体育课程小型化只是高校体育课程中的一类不是全部,它解决三个问题———特定目标、特定内容、特定的组织形式,以适应高校体育课程改革的实际需要。课题的重要观点是改变以往的体育课程单一化倾向,推进高校体育课程的拓展,实现高校体育课程的进一步个性化与多元化。寻找和高校相适应的课程和教学组织形式,推进课程改革,实现多元化的构建。

关于构成学实践教学“课题化”改革的探讨

构成学是形态艺术创作的基础学科,是培养逻辑思维能力、形态塑造能力的一门课程。构成学往往基于后续设计类课程的教学需要以及学生就业岗位的实际需要而设置。根据当前构成学教学的实际,提出以项目为载体结合后续课程需要,"教、学、做"一体,创意与实践并重。以"课题"开发的形式落实构成学实践教学体系,最终提升学生的实践动手能力,激发学生的创新热情,培养学生的创新能力。

关于公司法课程实践教学“三化”改革研究——专题化、课题化、分组化

《公司法》是法律学科中应用性比较强的一门课程,因此在教学过程中尤其要加强对学生的实践化教学。传统公司法教学偏重教师的"讲",学生的实践应用不足。为了改变此前的教学模式,公司法课程提出"专题化"、"课题化"与"分组化"的"三化"改革。由教师先将公司法课程内容优化整合,形成独立的专题,点面结合,再凝练出可以研究的课题,交由分组后的学生进行研讨分析,最后由教师进行归纳总结和评析。通过改革,实现拓展本科生的思路和视野,提高其独立思考能力与科学研究和理论创新能力的教学目的。

设计色彩教学课题化整合设置与实践

设计色彩是设计专业的基础课程,主要培养学生设计思维与设计能力,色彩教学课题化整合设置是课题化教学模式实施的关键,将色彩教学课题整合设置为客观整合、平面整合、抽象整合三大课题,形成色彩课题化教学主体框架,课题之间是有序递进合理的梯度安排,有利于发掘学生创新潜能与设计教育的个性化培养,衔接设计专业课程,并有效地促进教学目标达成与教学实践实施的合理效率化。