“课题参与”:大学生参与思想政治理论课的有效形式

自媒体条件下,如何让学生自觉自愿参与到课堂中来,是高校思想政治理论课面临的一个重要难题。"课题参与式"实践教学,是充分利用自媒体有利条件,吸引大学生主动参与思想政治理论课学习和创新,提高教师素质和能力的有效实践方法。

课题参与对博士生科研能力增值的影响——基于全国博士毕业生离校调查数据的分析

课题参与是博士生科研能力训练的重要途径和方式。然而,在理论及实践中,我们往往过于关注课题参与数量,而忽视了对课题参与质量的关注和考察。通过对2017年"全国博士毕业生离校调查课题"的8 207份问卷进行统计分析发现:课题参与数量对博士生科研能力增值具有显著正向影响仅在自然学科和社会学科领域得到验证,在人文学科领域并不成立;而课题参与质量对博士生科研能力增值具有显著正向影响在自然学科、社会学科及人文学科均得到支持,并且相较于课题参与数量,课题参与质量对博士生科研能力增值的影响更大。

“学生课题参与教学方法”在高校思想政治理论教学中的应用初探

"学生课题参与式教学方法"是通过教师设计课题让学生参与课堂教学的一种教学方法。课题设计是教师"导"和学生"学"的联系纽带,要满足学生成长成才的需求,要符合思政课程的特点;课题设计要遵守教学内容分层原则、有计划有组织原则和参与形式多样化原则。"学生课题参与式教学方法"有课题设计、课题选择和准备、课题指导、课题展示、课题互评、课题考核六个步骤。该教学方法充分发挥了学生主体作用,培养了学生自主学习能力,锻炼了学生各种素质,提高了思政课堂教学的趣味性和有效性。

高校思想政治理论课课题参与式教学探析

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课实施课题参与式教学符合大学生的认知水平和思想特点,体现"概论"课课程特点,适应教育改革的发展需要,是提高高校思想政治理论课实效性的一种重要的教学方法,在"概论"课的教学实践中产生了丰富的教育价值。

我国高校博士生参与课题的现状分析及研究建议——基于三所“985工程”高校调查问卷的统计

在对三所"985工程"高校博士教育质量调查问卷进行统计的基础上,从博士生学习期间参与课题的数量和级别、了解科研方法与规范的渠道、获得导师学术指导的频率、参与的课题研究与学位论文的关系等方面切入,具体分析了目前我国高校博士生参与课题的现状及存在的主要问题。结合四年前开展的一个相关调查的分析结论,对所发现的主要问题提出了如下改革建议:为博士生多渠道参与高等级科研课题创设机会,同时努力提高他们参与课题的有效性;加强博士生研究方法类知识的教学及相关能力培养,形成他们坚实的研究方法基础;完善博导制度设计,遴选适合的导师并增进导师指导的有效性。

我国高校研究生参与课题研究的现状分析及思考

参与课题研究是研究生成长为创新型人才的必由途径。通过对我国8所具有研究生院建制大学的研究生参与课题研究现状的调查分析,发现我国高校研究生总体在课题的参与度、参与课题研究的性质和数量以及导师的有效指导等方面还存在着诸多问题。针对这些问题,提出了有利于创新型人才培养的对策建议:改革我国现有的科研体制和研究生培养体制、保障研究生参与课题研究的学术性和适切性、增强导师在研究生参与课题研究过程中的有效指导等。

试论小学数学参与式课题教学

现代教育提倡的是素质教育,小学教学过程中如何开展素质教育,是我们需要思考的重要问题。笔者以为,在小学教学中开展参与式教学,使学生由机械被动学习转变为主动参与学习,就是一个践行素质教育好举措,数学课题的参与式教学显得尤为重要。

“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径

在新课程改革的教育推动下,学生应当成为课堂学习的主体,主动参与到课堂的学习之中,而不再是被动地接受教师的引导,在高中化学课堂上,教师应当从多个角度引发学生的积极参与以及动手实践,让学生有效参与化学课堂,本文对如何带动高中生参与化学课堂进行了策略分析以及探究,提出了几点完善的建议。

课题研究,教师成长的幸福港湾

研究可以使教师以一种超脱的心态置身于教学情境中,并从中获得成长。课题研究就是教师进行研究的一种重要方式。在教师参与课题研究的过程中,幼儿园应努力搭建各种平台,盘活各种资源,为其提供支持,让研究成为一种快乐、一种需求,从而实现教师和幼儿的共同成长。

学术交流对硕士研究生科研产出的影响研究——基于六所高校调查数据

高校研究生科研产出的成果转化,对于推动地方经济发展有十分重要的作用。“十四五”转型发展期间,更要激发高等教育服务社会高质量发展的这一职能。本文基于探讨研究生科研产出的两个主要因素:课题参与、学术交流,在引入学位性质和专业类别变量的基础上得出:参与导师课题、学术交流对研究生的一般科研的产出有显著影响,在一般科研成果产出上,专业性学位研究生和人文社会科学类研究生产出效果明显;在高质量科研产出上,学术型硕士研究生、自然社科类产出效果更好。最后,提出了完善新疆研究生教育在专业设置、招生规模、招生结构、导师培养等方面的建议。以此,不断提升研究生人才培养的科研产出和服务社会发展的能力。

本刊对来稿中作者署名的著录要求

作者向本刊投稿时署名应符合以下条件:(1)参与课题的选题和实验设计,参与实验资料的收集、分析和论证。(2)参与论文的起草或能够对论文中的方法学或关键部分进行修改。(3)能对审稿专家和编辑提出的修改意见进行核修,能够答辩并承担责任。(4)对论文的诚信负责。

新时期研究生素质教育综合模式研究

本文研究了新时期研究生素质教育的综合模式,提出并论述了研究生素质教育综合模式的三个子模式,即基础性素质教育的综合素质平台建构模式、专业性素质教育的课题全程参与模式、创新性素质教育的文化整合模式.

高校导师与研究生关系的调查和思考——以S大学为例

笔者通过对一所综合性大学——S大学10个学院的研究生与导师分别进行问卷调查和访谈,从日常交往、双方在科研项目中的合作、研究生入学动机等方面,对S大学导师与研究生之间的关系问题进行研究,提出平衡文理科发展、完善不同类型研究生的差异化和专业化培养机制、维护师生正常交往的正当性、改变高校目前的教研定位等建议,希望能够为完善和改革目前的高等教育系统提供帮助。

学生创新设计能力培养模式研究

针对本科生教学计划中实验实习课时相对较少,不利于学生创新设计能力的培养这一问题,结合山东理工大学卓越工程师计划的实施,以培养学生科技创新意识、锻炼创新能力、提高综合素质为目标,引导学生参与一些机电产品的设计、试验或建模仿真等科研活动,在学生创新设计能力培养模式方面做了一些有益的探索。结果表明,参与科技创新活动有效培养了学生的创新意识和创新设计能力。

“沉下去”与“浮上来”

在课题研究的过程中,研究者“沉不下去”、研究成果“浮不上来”的现象屡见不鲜。不少教师积极参与课题研究,并经过一段时间的研究拿到结题证书,这种状态和成果非常值得肯定,令人欣喜。但是,课题研究的成果是什么?成果是否具有使用及推广价值?确切地说,绝大多数课题的研究成果,只是一本本装帧精美的文本材料,除了做材料的人外,几乎没有其他人知道里面是什么。

“牵手”高校:以合作研究促进区域科研发展

文章对基层科研单位与高校合作研究的有效路径进行探索。基层科研单位与高校可通过参与式课题研究、承接式项目研究、集中培训式研究、专题研讨式研究、专题座谈式研究、顾问咨询形式等方式开展合作研究。基层科研单位为确保合作研究真实有效,需创造条件,实现合作共赢;有效借力,增强研究的规范性、引领性;找准自身位置,发挥自身优势。合作研究的成果不仅要体现学理性,更要体现实践性。

本刊对来稿中作者署名的著录要求

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