《设计性有机实验》课题型教学模式的改革与探索

通过改革原有的教学模式来提升学生创新能力,是当前行之有效的一种途径。本文以《设计性有机实验》课程为载体,构建实践与创新协同的新教学方法,对课题型有机实验教学模式进行一系列的探索与改革。实践证明,课题型有机实验教学模式有利于培养学生创新思维习惯和创新能力。同时,这种教学模式促使教师要把握有机学科前沿,有利于提高教师的教学和科研水平。

课题型教学模式在《机械分析应用基础》教学中的应用

以课题型教学模式在《机械分析应用基础》课程教学中的应用为例,围绕课题型教学模式的选题、组织安排、考核、拓展及效果展开分析和讨论。

高校思想政治理论课“课题型教学”的实践与思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

课题型教学是实现课程教学目的的有效形式,是贯彻理论联系实际的教学原则的有效方式,是提高大学生理论素养和综合素质的有效途径。在"概论"课程教学中实施课题型教学,要着重抓好"广开言路征集问题,明确目标遴择选题,分工合作开展调研,适时评阅与交流成果、综合考评与全面总结"等主要环节,坚持教学重点难点与现实焦点热点、学生困惑疑点相结合;坚持课题型教学与课堂教学、网络教学相结合;坚持学生主体地位和教师主导作用相结合;坚持知识能力考核与实践能力考察相结合。

课题型教学模式在高校钢琴教学中的运用

教学模式是教学过程中的一个重要环节,并对教学质量起到决定性影响。长期以来,高校钢琴教学依然延续着＂上课＋回课＂的传统模式,使教学效果受到了多重不利影响。鉴于此,本文结合实际,就课题型教学模式在高校钢琴教学中的运用进行了具体分析,以期获得更加深刻的认识。

高校课题型思想政治理论课教学模式实施的反思——以淮北师范大学“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

高校课题型思想政治理论课教学模式为思想政治理论课的教学改革提供了一个很好的思路,但是在实施过程中,存在着对课程资源的开发和利用不足,学生自觉运用马克思主义中国化理论进行研究有所欠缺,学生重视不够,教师的主导作用没有得到充分发挥等问题。解决这些问题,需要重视对课程资源的开发和利用;根据各教学班课题团队的数量确定选题的数量;采取网络讲座的形式进行写作辅导;注重对课题团队成果的评比。

听障高等教育艺术类课程课题型教学模式研究

课题型教学模式是培养学生职业能力的一种行动导向教学模式,在听障高等教育艺术类课程中运用此模式,可有效培养学生的综合创新能力。本研究结合课程教学改革发现,课题型教学模式适合听障学生的学习需求。在课题场景模拟中教学和实践,可促进听障学生掌握专业技术知识,培养残疾学生融入社会、融入团队的综合素质。

有机化学实验“课题型”教学模式的探索与实践

为了激发大学生学习兴趣和培养大学生创新能力,完善实验课程体系,结合综合设计实验课程的改革要求,开展有机实验"课题型"教学模式的探索和实践,不仅能培养学生的团队合作精神,增强师生互动性,有利于营造良好的教学气氛,还具有广泛的应用价值。

钢琴集体课教学中学生键盘运用能力的培养

钢琴键盘运用技能因其最能体现出＂实用性＂、＂综合性＂和＂创造性＂的特点和要求而成为衡量高校音乐专业学生综合专业技能优劣与否的重要尺度。钢琴集体课教学过程中培养键盘运用能力有利于促进学生对初级键盘理论知识的理解与运用。基础钢琴阶段的演奏能力、初级即兴伴奏能力、基本的即兴演奏能力是基础钢琴阶段学生键盘运用能力的内在要求。因此,在其培养途径方面也必然有别于传统的认识和教学安排与方法。

可视化程序设计语言教学研究

针对可视化程序设计语言的特点,从研究型教学、纠错型教学、综合示例性教学、知识拓展型教学及课题设计型教学几个方面探讨可视化程序设计语言的教学方法.