一堂课题实验课与教研课相结合的教学设计

本文是一堂题实验课与教研课相结合的教学设计。主要从教学内容分析、教学(学习)目标与重难点、学习者分析、教学策略选择与设计、教学资源与工具设计、教学过程、教学流程图、教学评价设计、课后反思与自我评价几方面进行阐述。本课成功地把课题实验课与教研课相结合,运用了NLP六步策略,并根据学生不同表象系统进行学法指导。教学效果非常好。

课内外相结合的实验教学模式探索与实践

阐述课内、课外实践相结合的实验教学内容,介绍实验教学的方法和学生实验成绩及学分评价标准。提出实行层次教育,以满足基础不同的学生对实验的要求,提高学生对实验教学的兴趣。

Seminar与微课相结合的教学模式在物理化学实验教学中的实践探索

物理化学实验是高等学校化学、化工、材料、环境等专业的基础实验课,物理化学实验具有综合性强、实验原理抽象、所用仪器多而复杂等特点。目前,传统的实验教学模式使学生在整个教学过程中处于被动状态,探索的积极性不高,教学效果不好,不利于学生的创新精神和实践能力的培养。Seminar与微课相结合是我们在教学实践过程中独创的教学模式,它兼具了Seminar法与微课的双重优势。在教学过程中,两种方法综合使用,相辅相成,取得了单一模式达不到的效果。

环境化学实验课教学改革研究

提高环境化学实验课教学质量,从抓好教材建设、处理好理论课与实验课之间的关系、实验教学与科研课题相结合、实验教学与计算机技术教学相结合、实验课与学生课外科技活动相结合等方面进行改革探索与实践。

改革有机化学实验课 培养学生动手能力

有机化学实验课是为应用化学、食品、农牧类专业开设的重要基础课之一,学时数较少,学生需掌握的内容较多,再加上学校招生规模的扩大,人均实验条件未得到根本改善,因而只能开出一些简单实验让学生掌握一些基本操作、技能。简单的有机合成及天然物提取工艺,通过这些实验后,对学生掌握有机实验基本操作,培养基本技能起到很好作用,但怎样将这些技能知识与生产实际相结合却未作探讨,结果学生所掌握的实验技能知识只能停留在课堂上,为解决这个问题,我们提出了"改革有机化学实验课教学,培养学生解决实际问题能力"研究课题,设计了新的实验方案,并在食品、农学专业进行了试用,效果良好。

走教学科研和社会服务相结合之路 提高实验室仪器使用效率

实验室是高校贵重设备最集中的地方。实验仪器设备是高校办学的重要条件之一,是衡量教学、科研水平的重要标志。然而。

加强实验课平时成绩考核

目前,许多院校对学生实验的考核方式采取平时实验成绩和期末考试成绩相结合的办法进行。这种考核方式问题的关键是平时实验成绩怎样考核。一般的做法是学生一学期所做的每个实验各占同样的分数,任课教师根据学生每个实验的实验情况和实验报告评定,往往只注重实验报告,丽同组同学的实验报告的内容几乎完全一样,很难分出好差,不易准确、客观地评定出学生实验课成绩,部分学生反映教师打"印象分",平时实验成绩较低的同学也不知从何失分,今后如何改进。如果几个老师同时带一个班同学的实验课平时实验课成绩就差别更大了。为此,我们在大学物理实验课中采用分实验积分法来评定学生的平时实验成绩。我们把学生从开始做实验到最后一个实验结束作为一个整体,根据每一个实验难易程度和在整个实验课中所占比重确定每一个实验分值。例如,

课题型教学在钢琴集体课中的运用

钢琴集体课的开设是高等师范院校钢琴教学领域的一种新的教学形式,它符合面向二十一世纪加强和培养人才素质教育和培养的目标,顺应现代教育的发展趋势,能够快出人才、多出人才,是日益增长的全社会音乐普及的迫切需求。教学形式的变革,必然引起教学方法和教学手段的相应变革。集体课教学不同于口传心授的传统的钢琴课个别教学。

彰显风采 激荡飞扬——从学校的一次“同课异构”校本教研活动说开去

这学期．县实验小学和我校教研组开展了“同课异构”的校本教研活动，以第四册“统计”为教学课题，以“有效课堂，个性教学”为主题，对小学低年级的统计课进行教学研究。通过对课堂教学的分析，我们发现学生对教师创设的情境都比较感兴趣，积极参与到课堂互动中，有效地完成信息的分类整理，学会条形统计图的作画，能在课堂时间内完成有质量的练习。但我们在课堂观摩中也发现了一些问题，如课堂的导入如何让学生的新旧知识有效衔接、教师对教材的解读和对学生的认知基础研究不够等等。下面我结合教研主题，谈谈如何上出特色课堂，并体现教师的个人风采。

浅谈初中物理实验课的“三环五步”法

初中物理实验课是实施理论与实践相结合教育的主要途径，是初中物理学生的一门必修课程。实验课与理论课一样，既要教学生知识，又要促进其技能的形成。但物理实验课又显区别于理论课，那就是具有很强的实践性，这就要求物理实验课教学既要坚持一般的学原则，更要坚持理论和实践相结合的教学原则。

超前行动 整体协调 科学把握 初显成效——广东深圳市育才中学高中课程改革实验阶段性小结

我国新一轮的高中课程改革,对我们广东实验区的所有普通高中来说既是机遇,更是挑战。深圳市育才中学作为样本学校,主动思考,超前部署,整合力量,厚积薄发,进行了积极的探索,赢得了开局的主动,取得了一些成绩和经验,也面临着若干困难和问题。

“等比数列的前n项和公式”同课异构的教学思考

最近笔者参与了宁波某重点中学数学组常态课同课异构的教学研讨活动,教学课题是：人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书（必修）《数学5》第二章2.5＂等比数列的前n项和＂（第一课时）.在教学和研讨活动中,不同层次的教师对＂教＂与＂学＂的关注维度与关注程度也是不同的,暴露出一些需要加强研究、提高认识的共性问题,本文从教师＂教＂的角度谈几点个人的思考.

浅谈中学物理实验课要求

实验课是中学教学不可少的课程。实验是理论和实践相结合有效方法,是学生掌握知识,提高能力的有效途径。中学物理实验课是教育大纲教学要求,目的增长学生的知识,培养学生的创造能力。上好一节有趣的物理实验课对老师提出要求是什么呢?

“怎样选择较优方案”教学课例及评析

“怎样选择较优方案”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（浙江版）八年级（上）第7章课题学习的内容．目前这个课题在教学中普遍存在的问题是：课内外结合的开放式教学被“掐头去尾烧中段”所取代，注重过程性知识的动态知识观被关注结果性知识的静态知识观所取代，体现自主性与探究性的学习特点被“告诉”所取代等等．基于这种教学状况，

体现素质教育的钢琴集体课教学

在钢琴教育普及的今天,各大、中专艺术院校钢琴师资的严重短缺成为严峻的现实。为适应现代教育教学形势,各院校纷纷在保留传统的钢琴教学“一对一”个别授课的教学模式的同时,创新尝试一种新的教学方式---钢琴集体课。这种授课形式,犹如由私塾教育改为学堂教育一样是历史发展的产物,也可以说是各院校进行教学与教法改革的一项新的重要课题。开设这门课程,它不以培养精湛的演奏技艺为目的,而是致力于为学生打下必要的钢琴基础,使之具备一定程度的弹奏能力。

谈听课与评课的形式、作用和方法

听课与评课是教学管理过程的重要环节,是强化教学管理和加强教研的有力措施,是一项有益于教学的群体性括动。我校开展有组织的集体听课与评课活动,深受教师欢迎,取得了良好效果。本文结合我校开展这项活动的做法,就听课与评课的形式、作用和方法谈谈看法。

探讨植物发育生物学实验教学改革

从培养学生科学的思维方式以及独立的科研能力入手,采取教学与科研结合的方式,结合国内外的研究进展,使得学生对于植物发育生物学的研究有系统的认识。同时,综合实验报告的撰写锻炼和培养了学生系统整理实验结果并进行客观讨论分析的能力。

教学设计:任意角——“数形结合”思想引领下的概念教学

一、课题来源江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书·数学必修4第1章"三角函数"第一节"任意角和弧度制"第一课时——1.1.1任意角.二、学情基础任意角是三角函数的第一节内容,是本章教学内容的基本概念,而任意角的概念及其应用不仅体现了数形结合的数学思想,又为下面的弧度制和三角函数的学习提供了知识基础.学习本节前,学生已经掌握了0°到360°之间的角,以及角的静态概念。

明专题 探理论 重实践 勤总结——开展教研活动一点体会

教研工作是学校一项重要工作,也是开展教学活动的重要环节。有计划地科学地组织教研活动,不仅可以提高教师素质,而且能有效地提高教学质量。我校经过10多年的教研实践,初步摸索出“明专题,探理论,重实践,勤总结”一个科学的教学研究模式,取得较好的效果。 1、明专题。学校教学内容丰富,教法多异,需探索研讨的问题甚为广泛。教研的实践使我们体会到:要改革教学,提高研究效益,教研也必须同课堂教学一样,要突出重点,目标专一,努力达到一期(一个学期)一得,一题(一个专题)一得,教研才能获得较好的效果。我校每学期各个学科均确定一个明确的教研课题,要求年级组,要围绕学科课题,制订年级课题,每位任课教师要依据年级课题,结合各个人教学实际拟定个人实验专题,并要求写出切实可行的实验计划。这样,全校目标一致,专题明确,集思广益,集中解决一个专项问题。因而,每学期所定专题,均能研究得透彻深刻,效果也比较显著。