大学数学课堂教学中课题引出模式探讨

在大学数学课堂教学中，课题的引出是设置悬念、创设问题情境、培养能力的过程，本文论述了大学数学课堂教学中 课题引出必须遵循的原则及常用的几种引出技巧。

高中数学新课题的导入方式

灵巧的导入可以点燃学生的思维火花，启迪学生智慧的灵感，让学生及时进入课堂教学状态。

小学数学教学方式方法初探

随着新课标的发布,教学方式的不断推进",以人为本,以学生的发展为本"的教育得到深化,教师要变观念,千方百计改进以前单一的数学教学方式,创造各种条件利用各种方法去帮助和引导学生提高学习兴趣以及思维能力,注重引导学生主动参与和自主探索,注重师生互动与合作交流。

创设问题情景,自然引出课题

问题是思维的起点,是学生主动探索的动力.人本主义教育家罗杰斯说过,真实的问题情境和活动是最能引起态度和个性情绪的学习方式.对于一堂好课,教者都要精心策划某一、两个问题情境,自然地引出课题.俗话说,好的开端是成功的一半。

数学阅读,怎么读

数学阅读,怎么读?想必大家有所困惑。下面以部编版数学三年级上册为例,与大家一起探讨数学阅读的方法。一、读课题,知方向。课题是一项数学内容的核心,像人的“心脏”。阅读时,可以由课题引发思考:什么是?怎么算?有什么用?如阅读第83页“周长”例3时,就可以针对“周长”进行思考:什么是周长?怎样计算图形的周长?怎样运用周长的知识解决生活中的数学问题?由课题引出的问题,可以知道学习的方向,明确学习的思路,阅读也就会有目标、有意义。