浅谈小学数学课堂的提问

数学是提高学生逻辑思维能力的一门课程,而要真正激发学生学习数学的兴趣,就要从小学就开始抓起。在数学课堂中,课堂提问是训练学生思维,培养学生数学能力的重要手段,有技巧并且科学的提问往往能起到我们意想不到的效果,从而真正地提高小学数学教学的质量。因此,对小学数学课堂提问这以课题进行探究具有很强的现实意义。本文以此为着力点,从提问的原则、方式、对象和问题设计四个方面对此课题进行分析。

高中数学课堂提问的“三性”

在高中数学教学实践中,教师要摒弃传统的直接灌输的教学模式,还要准确掌握有效提问的原则,并以此为基础,结合学生的学习特点以及学科特点精心设计提问,使其可以成为启迪学生智慧、促进学生深度思考的有力工具,使学生透过问题能够自主习得知识,能够促进师生之间的有益多向互动.

物理课堂提问的意义及要求

课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且还可以点燃学生思维的火花,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生进行双向交流。下面,笔者结合多年的教学经验,谈一谈提问的意义以及应注意的问题。一、提问的意义1.可以集中学生听课的注意力。教师应以授课的内容来吸引学生,

小学语文教学中提问存在的“病症”及“诊疗”

提问是促进语文教学效益提升和学生素养发展的有效途径和重要举措之一。因此,在语文课堂教学中,如何实现有效提问就成了教师研究的重要课题。笔者利用本文谈谈当前小学语文教学中教师提问存在的一些问题及改进的策略,供大家参考。

巧妙提问 提高效率

课堂提问既是一门科学，又是一门艺术。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。善于把握教材的特点，旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题，将有助于激发学生的求知欲，也有利于培养学生思维的积极性和主动性，使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态，给课堂教学增添神奇的魅力，给课堂教学带来生机。在当前如何实施好素质教育，如何充分发挥课堂提问的功能，如何使课堂提问在促进学生全面发展的过程中起到应有的作用，这都需要教师掌握好课堂提问的策略。

小学语文课堂提问有效性研究

课堂提问是一种有效的教学组织形式,它既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术.本文从课堂实际出发,结合自身教学工作实践,总结出目前小学语文课堂教师提问存在的问题,找到影响提问有效性的因素,提出提高课堂提问有效性的策略.

如何提高小学数学课堂提问的有效性

提问是教学中必不可少的环节,对于逻辑性和抽象性较强的数学教学而言,有效的课堂提问更能够彰显出数学知识的价值,培养学生的数学思维能力。那么,如何提升小学数学课堂提问的有效性俨然成为每个教师必须积极思考的重要课题。基于此,笔者将从“注重提问的角度、设计提问的梯度、给予思考的深度”三个角度来具体展开阐述,意在抛砖引玉。

抓住“两问”,让课堂教学向深处蔓延

好的提问能够让学生找到思维的突破口,能够引导学生通过分析去调动学习的积极性,学生整节课的表现都会比较活跃,不会使课堂陷入“安静”的困境。因此,教师要引导学生提出有质量的问题,从而有效地对文章进行解读。一、抓住课题的关键词进行导问题目是文章学习的入手点,在传统教学中,为了活跃课堂气氛,不少老师在开课时都会让学生针对课题提问。

让学生问得精彩

某日,听一位年轻老师执教《黄山奇石》。老师出示课题后,让学生针对课题提问。不一会儿,两个学生相继提出问题:“黄山在哪里?”“黄山上怎么会有奇石的?”老师顿了顿:“还有什么问题吗?”片刻,老师见没有学生再举手,便微笑着说:“感谢这两位同学,为我们提出了很好的问题。接下来,我们自由地读读课文…….”我感觉得到,此时的老师的微笑,很勉强;此刻的老师的表扬,很牵强。