教学实践新探——兼谈“课题教学法”

政治理论课的教学实践证明 ,仅靠空洞的说教是难以奏效的。要有好的教学效果 ,必须做到以下三点 :一是要精心设计教学 ;二是要立足实际大胆改革教学内容 ;三是贯彻“教师为主导 ,学生为主体”

实训教学小课题教学法研究

所谓“实训教学小课题教学法”是指：在实训教学中，对一个生产操作工艺过程连续的工件（课题或项目），将其工艺过程分解成若干个相对独立的基本工序或工步段，每一段组成一个小的教学课题，并将各个小课题系统地排列起来，编制成教学流程。学生按此流程循序渐进地进行训练。小课题教学法实施简便，它只需在原有教学资源（师资、教材、硬件设施等）的基础上，根据教学要求和课题（工件）特点，科学、合理地设置教学项目（可称“大课题”），再将“大课题”教学内容分解成“小课题”，并编制成教学流程即可。因此它特别适合在国内职业院校的现有实训教学条件下实施。

课题教学法在家具设计课程中的应用

家具设计课程的目的是培养学生的综合设计能力,在教学中应改变传统的教授模式,尝试采用课题教学法,以课题为线索组织教学内容,针对来源于市场的课题设计,结合教学大纲中的知识要点,引导学生对使用者及适用空间进行系统深入的分析研究,通过资料查询与小组讨论探寻合理的解决方案,最终以功能性模型的方式展示设计成果。课题教学法要求建立科学的评价体系,多方位多角度地对学生的综合能力进行评估,能够激发学习的积极性、主动性与创造性,切实提高教学质量和设计实践能力,从而促进我国家具原创设计水平的提升,增强家具产业的核心竞争力。

《集成电路原理及应用》之课题教学法研究

职业技术教育要树立以能力培养为中心的指导思想.为此,我们将专业教学分解为若干课程模块,能力培养的目标就要通过各课程模块的教学累积来实现.我们又将一门课程的教学分解为若干子模块,围绕教学目的,从教学内容、教学方式等方面进行专门研究并付诸实践,我们将此称为课题教学法.本文针对<模拟集成电路原理与应用>课程,结合教学实践作一些探讨.

浅析小课题教学法在机修钳工实习教学中的应用

生产实习教学方式是当前我国职业教学中十分重要的组成环节,因此生产实习教学方式的质量,将直接影响着最终的教学成果,甚至关系着学生对实习知识的掌握。因此采取怎样的教学方式,让学生在实际学习中掌握更为全面的操作方法和技能,是当前职业院校在教育环节中需要引起重视的问题。在机修钳工实习教学环节中对小课题教学法进行应用是一项十分重要的教学手段。本文对当前小课题教学法在机械钳工实习教学中的应用进行了详细论述,希望对我国职业教育教学水平的提升能提供一定的参考指导意义。

解决课题教学法在地理教学中的应用

新一轮国家基础教育课程改革，一个重要而具体的目标就是改善学生的学习方式，无论《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》还是《全日制高中地理课程标准（实验稿）》，都强调将科学探究作为课程改革的突破口，强调转变学生的学习方式。我们认为，日本现代教育理论家广岗亮藏提出的“解决课题教学法”，有助于改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和能力。

基于课题式教学法的环境经济学课程教学改革研究

针对以往环境科学专业环境经济学课程教学中存在的问题,本研究根据课题式教学法的基本思路,围绕教学目标构建了便于系统学习和研究选题的理论教学体系。经过在两轮课程教学中的调查和改革实践,逐步形成了提升学生研究能力的培养模式。通过推进课题式教学,学生不断以兴趣为导向关注实际问题,积极参与课堂学习和讨论,自主探究理论知识与技术方法的应用,完成了主题多样、内容丰富的研究课题。本研究为环境科学及其他专业学科交叉类课程的开设与改革提供了参考。

网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的效果分析

目的初步探索并验证网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2021年1月—2022年12月海军军医大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科轮转的204名见习生作为研究对象,按照不同的教学法分为2021学年的案例为基础(Case-based learning,CBL)的教学组(n=100)和2022学年的网络自主导向学习联合课题式教学组(n=104),对比分析两组的教学效果及学生认可度。结果网络自主导向学习联合课题式教学组的平均理论成绩和优秀率均高于CBL教学组,差异有统计学意义(P均<0.05);网络自主导向学习联合课题式教学组满意度明显优于CBL教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科的教学中客观上能提高教学效果,主观上也能得到医学生认可。

自主导向学习法联合课题式教学法对耳鼻喉康复科护生出科成绩、自主学习能力及批判性思维的影响

目的探讨自主导向学习法联合课题式教学法对耳鼻喉康复科护生出科成绩、自主学习能力及批判性思维的影响。方法选取2019年1月至2021年1月我院耳鼻喉康复科实习护生100名,以抽签法随机将其分为对照组和观察组,各50名。对照组采用传统教学模式,观察组采用自主导向学习法联合课题式教学法。比较两组护生的考核成绩、自主学习能力、批判性思维能力、核心能力及教学满意度。结果观察组的理论成绩、技能成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组的学习行为、学习策略、学习意识、学习评价及人际关系评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的寻求真相、开放思想、系统化能力、分析能力、批判性思维的自信心、求知欲及认知成熟度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的临床护理、领导能力、法律和伦理实践、教育和咨询、专业发展评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论自主导向学习法联合课题式教学法应用于耳鼻喉康复科护生中的效果显著,有助于提高其出科成绩、自主学习能力及批判性思维能力,也能提高护生对教学的满意度,值得推广。

课题制教学法是提高思想政治理论课教学效果的有效方法

课题制教学法是把思想政治理论课学习中的重点、难点和热点问题,作为学生学习研究课题,在教师指导下,结合课程学习开展研究的一种教学方法。采取这种方法,对于激发学生学习思想政治理论课的兴趣,培养学生的创新思维,深化对所学政治理论的理解较为有效。

课题式教学法在药剂学教学中的实践研究与理性思考

以药剂学为研究对象,围绕总课题"片剂的多样性与研究概况"展开,将总课题分成14个子课题,将112名学生分成14组,每组8人,每组负责1个子课题;采用分组讨论、集中汇报、集体讨论和教师指导、评论、总结等方式相结合,对学生研究论文质量、课堂讨论交流程度和学习效果问卷调查等方面进行综合评价。通过研究论文撰写,课题式教学法提高了学生获取知识的能力;课堂交流可以看出该法激发了学生的参与积极性;通过问卷调查显示该法的接受度和认可度较高。课题式教学法区别于传统的课堂教授法,具有针对性强、互动性强、知识面广和操作性强等特点和优点,可以作为传统教学法的重要补充,值得进一步推广和发展。

职业卫生与职业医学实验教学课题式教学法的应用探讨

职业卫生与职业医学是一门专业性和实用性很强的预防医学分支学科,实验教学是该课程重要的组成部分,传统实验教学多存在"复制"现象,不利于学生创新能力的培养。课题式教学是一种新的启发式教学模式,方式灵活多样,有利于培养学生科研能力与创新能力。文章总结了一些在职业卫生与职业医学实验教学中采用课题式教学法的体会,为今后职业卫生与职业医学教学实验提供参考。

“课题式”教学法在西北地区农林院校园林建筑设计课程中的应用

根据高等学校园林专业的培养目标和市场需求,发现西北地区农林院校园林建筑设计教学中存在的主要问题是教学中学习内容多、课时少、与相关课程脱节、实验环节单一、对设计场地的分析和建筑模型重视不够等。因此,应采用课题式教学法的具体实践,即明确教学目标、完善教学内容、课题设置、课题实施、考核评价等具体措施,以学生为学习主体,充分调动学生的学习积极性,激发其求知欲望,较好地培养学生收集和处理信息的能力、创造意识和独立思考的能力以及与他人互相协作的团队意识,从而为同类课程开展此教学模式提供借鉴。

课题导入式教学法的应用研究——以老年人卫浴产品设计为例

针对艺术类学科中人机工程学课程的教学改革与实践进行探讨,提出课题导入式教学法,以老年人卫浴产品创新设计分析为例,在教学内容与方法上将以往的"理论讲解"转化为"课题实践"模式,突出将理论教学与课题实践相结合、在教学环节设置中以"课题导入—实践分析—理论讲解"相结合的逆向思维教学模式。

课题式教学法在《营养与食品卫生学》实验课教学中的实践

《：营养与食品卫生学》是一门理论与技能结合的专业课,在教学上也必须理论与实践相结合,才能加深理论学习、提高实际技能。课题式教学法给学生设定了要完成的目标,让学生灵活运用自己掌握的知识与技能,去寻求解决问题的最佳方案和方法,这样自然达到调动学生积极参与和学习的积极性,并且培养和提高了他们独立分析、思考、判断和解决问题的能力。

课题制:高校思想政治理论课教学法之新视野

课题制教学法是在高校思想政治理论课教学中,把教材体系中的重点难点与学生的切身利益或现实社会中的热点焦点相结合作为研究内容,由学生结成课题小组,仿照课题研究管理方式,引导学生自主参与性学习的一种教学方法,具有综合性、实效性和灵活性的特点。课题制教学法是实现大学教学目标的有效途径,能有效增强思想政治理论课的实效性,有利于培养学生的创新能力。实施课题制教学法应坚持教师主导和学生主体相结合,选题和教材相结合,开放和管理相结合的原则。

课题制教学法在高校思政课中的应用

课题制教学法能顺利实现教材体系向教学体系的转化,有效增强思想政治理论课的实效性,有利于培养学生的科研能力和创新能力,增强和培养大学生的社会责任感和团队精神。教师运用课题制教学法既要遵循一定的原则,又要把握一定的基本环节。

课题制教学法的特点、原则、重要作用刍议

课题制教学法是指教师给学生提供若干个与社会现实热点问题结合紧密的课题,让学生在教师的指导下结合自己的兴趣点选择课题并组成课题小组,充分发挥学生学习的自主性和参与性,使学生更好地理解和掌握思想政治理论课知识。它具有较强的自主性、开放性和实效性,不仅能充分发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创新思维能力,提高思政课的学习效果,还能培养学生的团队协作意识和社会责任感。

课题研讨式教学法在研究生教育中的尝试与思考

介绍了实施课题研讨式教学法的过程,分析了课题研讨式教学法在研究生教育中的作用,提出实施课题研讨式教学法应注意的几个问题。