中小学教师课题选题的定位、原则与推进路向

提高中小学教师课题选题的能力,对提升中小学教育科学研究质量、提高教师科研素养、促进教师专业成长具有重要意义。中小学教师的课题选题,应着眼于体现基础教育改革的新方向,着眼于解决教育教学一线的真问题,着眼于实现教师专业素养的新提升,遵循价值性原则、创新性原则、可行性原则,并采用“发现差距、找准问题”“文献梳理、探明已知”“紧扣政策、反复凝练”“有理有据、理论先行”这一研究路向。

中小学课题选题的六个标准

中小学课题选题应从教育教学实践中的问题出发,但不是所有问题都适合做课题。只有符合六个标准的课题才适合作为课题的选题,即自己的问题、实践中的问题、教育教学问题、有价值的问题、能解决的问题和急于解决的问题。

例谈研究性学习中地理课题的选题指导

作为综合实践活动的重要内容之一的研究性学习，正日益成为新课程背景下的重要学习方式。研究性学习的实质是学生基于自身兴趣，在教师指导之下，从自然、社会和生活中选择研究专题，主动获取知识、应用知识解决问题的学习活动。开展地理专题的研究性学习要从学生的经历和体验出发，选择与其生活密切相关的地理课题。课题要能够激发学生的兴趣，有利于学生的实践，有利于增强学生的问题意识、探究意识和创新意识，有利于实现“亲历实践，深度探究”的目标，有利于帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识。

基于教师专业成长的微课题研究

微课题研究对于教师专业成长具有重要的引领意义,是教师专业成长的抓手,不仅有利于教师知识底蕴的积累和教育思想的升华,也有利于教育问题的发现和教育经验的总结和归纳。微课题研究可以通过研究态度、研究基础、选题、研究框架等方面推进教师专业成长,微课题研究的评价、微课题研究要求等也是教师专业成长推进的实践路径。

课题:紧盯“五要”,做真研究

中小学开展课题研究,选题要得真传,摸清教学现状,理顺课题脉络,认清研究趋势;设计要见真迹,聚焦三大问题,锁定阶段问题,放大焦点问题;操作要守真心,设置区域要点,推进树形流程;呈现要有真知,梳理实践经验,完善理性认识;管理要显真空,彰显两种角色,搭建三二平台。

基于智慧课堂构建的论文写作教学范式研究

当前人工智能、大数据技术、云计算技术通过技术人员的不断努力逐渐呈现出一种“ABC三位一体”模式,即AI、big data、count computing。通过三种技术的深度交互,能够为人类社会生产生活提供更多优质服务,当前信息化技术正不断使用在各行各业中。无论是教育行业中的微课翻转课堂、多媒体辅助技术、智能课堂辅导,还是工业中的自动化技术、智能化诊断都离不开上述内容的服务。其中论文写作是提升学生综合文化素养的必修课程。本文梳理并提出写论文的目的与意义,即解决问题,并把解决问题的过程描述出来。也是把研究的工作成果等表达出来,从而促进行业技术的进步。本文给出了一些写论文的常见方法,为研究生选题以及高质量论文的撰写提供指导。

高中英语教学研究论文写作实践与思考

教学研究论文写作是高中英语教师专业发展的重要组成部分之一,而如何进行教学研究论文的规范写作也是一线教师,尤其是新手教师需要面对的问题。本文主要介绍如何聚焦教学问题,进行论文课题选题、理论知识学习、写作素材积累和论文内容组织。

全面实战型毕业设计模式探讨

建筑学专业的毕业设计是学生综合运用已学专业知识和技能的一个重要的实践性环节。在当今形势下 ,亟待提高其中的实际工程含量。为此 ,本文倡导全面实战型的毕业设计 ,并对其教学模式从毕业设计的课题选择。