“谁是卧底”游戏在口腔内科学教学中的应用

口腔内科学是高职口腔医学专业重要的临床课程之一。将"谁是卧底"游戏引入口腔内科学教学中,有利于学生夯实理论基础、培养临床思维和促进语言表达交流。同时,对游戏在教学实施过程中可能遇到的问题进行分析,提出教学建议。

浅析游戏语言的词义构成——以快乐大本营游戏《谁是卧底》为例

《快乐大本营》"谁是卧底"游戏,其实就是一个对词义解析的过程,从游戏进行中我们可以发现,无论是主持人还是嘉宾参与者都对所拿到的词语进行解析,由于游戏规则的限定,他们不能使用大家经常用到的通俗义,而是采用了理性义中的专业义和色彩义,这样的结果会使观众开怀,达到综艺节目的娱乐效果。

谁是卧底游戏在数学课上的应用

本文先介绍一款热门游戏——谁是卧底,然后介绍将此游戏与数学课课堂教育结合,给出此结合的教学意义,并给出相关例子。

将“谁是卧底”游戏应用于中医临床教学的尝试

为增进护士(生)们对中医名词解释、医学定义、规章制度、中药性质(作用)等理论知识的学习、理解与掌握,提高中医实习护士、低年责护士的主动学习兴趣,提高对中医理论知识考试合格率及临床中医教学质量。将"谁是卧底"游戏应用于中医临床教学。由于具有逻辑推理能力、比拼语言表述能力、知识面与想象力的发挥,加之与中医临床知识紧密结合,使得护生、护士学习起枯燥的、难以理解的、抽象的中医理论知识,通过这种趣味游戏得到了强化。

“谁是卧底”游戏在对外汉语词汇教学中的应用初探

游戏教学法在对外汉语教学中广泛运用,本文介绍了当下最受欢迎的综艺游戏"谁是卧底"在对外汉语词汇教学中的游戏词语选择及其在翻转课堂中的应用方式及策略。

谁是卧底

“王晨曦,朱一诺,王婷婷,你们几个放学之后到我办公室来,每人写一篇以“我上课爱说话”为题目的作文,好好回忆一下你们上课是怎么说话、打闹的!哼!”天,天呀!上节课饶老师不是去开会了吗?为什么她能没有一丁点儿错误地把早上捣蛋的同学一个也不剩地抓出来?难不成她长了顺风耳和千里眼?不可能!那是?嗯,我们班里一定有一个老师的卧--底!

“谁是卧底”在《儿科学导论》教学中的应用

目的探讨“谁是卧底”在《儿科学导论》教学中的应用效果。方法选取儿科系本科生为研究对象,随机分成对照组30名和试验组23名。对照组采用传统教学,试验组采用“谁是卧底”教学法贯穿教学全周期以推动学生参与式学习。结果试验组学习成绩相比对照组明显提高(P<0.05)。在自我导向学习能力测定中,试验组的学习意识、学习策略、学习行为、学习反馈及人际关系5个方面均明显优于对照组(P<0.01)。课堂满意度评价中,试验组学生的课堂学习氛围、学习兴趣提升、课程参与度和课程目标达成的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论“谁是卧底”以学生参与式学习为切入点,有效提高了学生主观能动性和学习效果。

“谁是卧底”游戏在高中生物学概念教学中的应用

介绍“谁是卧底”游戏在高中生物学概念教学中的价值：能充分发挥学生自主性，创设愉悦的学习情境，促进学习目标的达成。同时，通过实例详细论述了该游戏的教学过程，并对游戏教学的优缺点进行了分析，提出教学建议。

游戏教学在化学概念复习上的运用——谁是卧底

以“谁是卧底”这个游戏为依托，基于金属及其化合物这个章节，采用实验组与对照组比较以及访谈研究，证明“谁是卧底”游戏在化学概念复习上的优势与特点。旨在为教师或者科研工作者在化学教学过程中遇到的类似问题提供一些值得参考的解决方案。

谁是卧底

数学兴趣课上,黄老师邀请6位同学玩“谁是卧底”的游戏。游戏规则是这样的:6位同学轮流抽纸条,有5个人会抽到同一个词语(6张纸条中,有5张纸条上的词语是相同的),余下的1个人会抽到跟这个词语相关的另一个词语,抽到这个相关词语的人就是卧底。抽完纸条后,每个人用一句话描述自己抽到的词语,既不能让卧底察觉,也要给同伴暗示。

谁是卧底

老刘是我们的班主任，以严厉著称，在我们学校只有两个班级的初中部，她的威名无人敢质疑。一开学她就给了我们一个下马威。有一次，一个同学没有交作业，以为今天不用交所以忘记带了，他打算如实说：“我想………”“你想？什么时候轮到我想？”