回顾、希望、任务

在祝贺黑龙江省图书馆学会成立十周年之际,牡丹江市图书馆学界的同仁聚集一起议论本省图书馆学,尤其是十年来的发展与变化。诸同行以为:——那种沉闷的一元理论结构已经或正在瓦解,代之的是各自展示独立思索的多元结构和开放拓宽的趋势。——修复并注意到传统观念,是我们今天对观念进行选择、改造、更新的基础,是图书馆学转化的前提。——从总体上已经和正在注意克服理论与实践的分离现象,理论研究者与实践操作者之间不再是互为异己的力量。——已经有文章论述改革应当从以往过于偏重物质方面的因素,转移到更加重视现代化过程中调动主体自身动力的问题。

初中思想品德课教学模式初探

在新课程理念指导下,思想政治课教学更应把握时代的脉搏,不断创新,无论是问题的设计、情境的创设,还是活动的开展,都应与社会和科技的进步、发展合拍,贴近社会实际,贴近学生的生活实际。要真正培养起学生习思想政治课的兴趣,运用诸多教学手段,激发学生的求知欲和好奇心。新模式教学强调师生关系的平等、民主,在合作、探究中寻求共识,激发学生的兴趣,提升学生的能力。

现代职业教育浅析

职业教育是由多元教育主体积极参与的教育活动,其价值取向比普通教育更为复杂;调动办学主体积极性,消除供需错位,转化潜在需求;西部开发是人力资源、经济、社会发展与改革开放的全面推进;观念现代化是职业教育现代化的核心。

主体能动作用与行为科学的激励理论

主体能动作用是唯物辩证法和唯物史观所共同关注的一个重要问题。但是,究竟如何才能最大限度地发挥与充分调动主体的能动作用,在我国所有的马克思主义哲学教材中并未得到全面论述,而仅仅是从主体能动作用要建立在尊重客观规律的基础上,通过社会实践并需要具备该时代或社会所能提供的物质技术设备条件等三个方面,论证正确发挥主体能动作用的基本理论前提。我们认为。

对课堂教学中学生主体地位的探究

教学活动是师生的双边活动，只有教与学达到和谐统一，才能产生良好的教学效果。正确理解和处理教与学的关系，是实现教学目标的重要前提。从辩证法的角度来看，外因只有通过内因才能够起作用，由此断定双边活动中的主体是学生本身，教师的引导、启发只处于主导地位。因此...

新课改下思想政治课教学模式的创新

我们要把政治课与生活紧密联系起来,调动和发挥学生的主体性,在思想政治课中体现"生活"的理念,创新教学方法,提高教学的趣味性,引导学生多样化的学习方式,实现教学手段多样化,让政治课堂回归生活,让课堂焕发出生命的活力。