交际畏惧调控教学法在大学英语教学中的应用研究

为探索一套合理的教学法调控交际畏惧程度以降低其对大学生英语口语能力的负面影响,本文从交际畏惧角度着手,通过问卷调查、课堂观察等方法了解学生在口语活动时存在的交际畏惧程度。通过制定并实施一套相应教学法——交际畏惧调控教学法,发现学生口语活动时的交际畏惧程度通过合理的课堂设计和灵活活动开展可以得到相应控制,而学生的英语口语能力也能得到一定提高。

运用理心规律 调控教学过程——语文课堂教学管理艺术浅探

语文教学是一个十分复杂的教学系统,语文教学过程由于受许多因素制约,也显得十分复杂,这种复杂性导致语文教学结果具有许多不确定性。

医用化学运用调控教学法

在５年多的护理专业医化教学实践中，觉得旧的教学模式存在着不能兼顾学生的个性特征、不利于发挥学生的能动性、教师教学程序和结构不合理等缺陷。因之，提出优化教学内容和结构、精心设计教法、深入了解学生、注意讲授艺术。其次要加强课堂心理联系，紧抓学生反馈信息，宏观调控，并在教学中不断完善和提高。

信息技术教学中小组合作学习的组织与调控

小组合作学习在信息技术日常教学中的应用越来越广泛,但现阶段的小组合作学习也存在一些问题。本文对这些问题以及如何组织调控进行了探讨,合理运用小组合作的教学方式,提高课堂效率,培养学生的合作意识。

基于学情精准调控学习任务的机制建构

基于学习任务的学情,是学生在任务实践过程中生成的、动态的学习情况,需要教师在任务的设计、实施、调整和评价等环节,以语文的方式,充分关注学生的“做”,为学生的“做”服务,对学生的任务实践活动全过程进行精准调控。即在任务设计时对学生的“可做”做出语文分析,在任务实施中对学生的“应做”给予情境支持,在任务调整时对学生的“难做”辅以思维梳理,在任务评价时对学生的“已做”进行个性表现。

智慧思维课堂:“三单六环”范式下的精准教学

课堂是教育信息化发展的焦点,是学生思维的“运动场”,是落实学生核心素养发展的关键场域。传统课堂存在学情把握模糊、教学调控没有针对性、过程性评价缺失、重复训练过多等不足。如何通过信息化手段变革课堂的教与学?长沙市岳麓区第二小学通过近年来的应用与实践。

教学语言的美感调控

现代生理学证明:人的理性记忆往往伴随着形象的记忆,而形象的记忆能力具有持久性。所以,对教学艺术的重视,无疑会加深并促进学生对知识的理解与掌握。而教学艺术的一个重要方面就是语言的艺术。要做到教学语言美,一个很重要的方面就是教师讲课必须象歌唱、舞蹈演员一样讲究鲜明的节奏感,同时还要注意教学语言的调控,这样才能提高学生对教学信息接收与反馈的效率,同时在潜移默化中对学生进行审美教育。

身体素质对跳远教学效果调控的应用研究

针对跳远技术教学中教师通常只能从学生学习结果来分析评定教学中存在的问题和产生的原因 ,对教学过程的控制也只能凭经验的现象 ,通过专家访谈和相关数据的测试 ,设计了身体素质与跳远相关关系的模型及评价标准 ,并进行了教学实验 ,实验结果证明了“模型”与“标准”

口语课堂焦虑的动态研究及焦虑调控口语教学法的构建和实践

本研究通过对110名非英语专业大一新生历时一学年的英语口语课堂动态观察以及跟踪问卷调查,探讨学生在口语课堂上的焦虑状况和学生对不同口语活动的喜好程度,设计和检验焦虑调控口语教学法的效果。研究发现,多数非英语专业大学生在传统英语口语课堂上存在中等偏高的焦虑,且男生的口语焦虑比女生高;学生喜欢的口语训练活动为两人及以上的小组合作口语活动;焦虑调控口语教学法能在一定程度上减轻学生焦虑。

论体育课堂教学的调控

教师的教学过程,同时也是一个自我调控的过程。科学合理地进行课堂调控,提高教学调控能力,对于有效的开展教学工作,提高教学质量,具有十分重要的作用。

注重教学调控 构建高效科学课堂

高效的课堂离不开恰到好处的教学调控,实施调控操作时,教师将针对学生的临堂表现、学习内容及方法、学习过程等元素与教学目标相比较,评估,做出适当的、必要的转换、调整,以导正学习方向,提高学习效果。小学科学,作为素质教育的重点关注科目之一,本就具备开放、探究、生成的学科性质,如果采用传统'流水线'式的僵硬教学模式,必然导致学生的学习积极性不高,学习思维也不开阔。因此,教师要在课堂教学中'求变',及时调整控制。

外语生态课堂中教师教学调控能力研究

教师教学调控能力是衡量教师综合教学素质的重要指标之一。基于教育生态学视角的外语生态课堂教学调控应该兼具和谐、开放、创新的特征。针对影响教师教学调控能力的诸多因素,培养外语教师教学调控能力的策略包括确立科学合理的外语教学目标、优化外语课堂生态环境、创设外语生态课堂教学情境以及构建学生自控机制。

和谐课堂视野下高校教师教学调控能力培养的途径与方法

通过对当前高等教育课堂教学现状的阐述,从提升教师人际交往能力,加强教师课堂教学基本能力训练,重视教师课堂创新能力培养,加强教师自身素养几方面探讨了高校教师教学调控能力培养的途径和方法。

论语文课堂教学的调控艺术

课堂调控艺术反映着语文教师教学艺术的整体水平 ,直接影响语文教学的质量和效率。本文结合教学实际探讨了调控课堂教学氛围。

浅议课堂教学过程中的教学调控技能

理论课教学时间短、内容多是目前药学教学存在的突出问题。这就要求在优化教学内容和方法基础上,充分发挥教师的教学调控作用,以取得最好的教学效果。因此,在教学过程中教师不仅要掌握学生心理活动规律,集中听课注意力,还要设计教学情景,营造良好的课堂气氛;不仅要掌握课堂教学规律,提高课堂应变能力,还要控制教学节奏,提高教学效率,使学生在轻松和谐的氛围中保持最佳学习状态,在最短的时间内取得最好的学习效果,从而实现掌握理论知识、提高从业技能的目的。

课堂教学最佳化调控的理论与实践

一、课堂教学最佳化调控概说课堂教学的最佳化调控,是指教师在相对封闭的时空环境里,通过自身的主导作用、学生的主体作用和其它被动性教育资源的辅助作用,以具体的每一节课为单位,把所有的课堂教学信息——包括物质信息、意识信息传送输入给学生,使课堂教学系统的所有特性全部调动起来,从而达到最佳化的控制和运作的过程,是教与学两方面彼此协助、共同努力对自身及外部因素扬长避短、趋利避害、积极转化和利用而达到最佳的教育、教学效果的过程。如用动态过程图来表示,是这样的:

美术课堂教学调控方法略谈

课堂教学是千变万化的,不论教师做了多少准备,课堂上总会不可避免地出现一些意外的事情,特别是美术课堂教学,美术教师接触的班级多、学生多,遇到的情况也就相对复杂,课堂教学的有效调控就显得尤为重要,这就要求美术教师要具有较强的课堂教学调控能力。