美国小学《科学》教材介绍(上)

美国Silver,Bvrdett Ginn公司1991年出版的一套小学《科学》课教材,其内容丰富,结构合理,语言生动,不失为我们学习和借鉴的一套好材料。 一、教材的结构 这套教材共六册。每册正文由四个单元组成,正文前有一章是绪言,绪言讲的是学生熟悉的、生活中常见的事物,例如第一册的绪言是以长颈鹿为例,讲了一个人工喂养长颈鹿的故事。每一个单元由若干章组成。

教材处理浅谈

《Junior English for China》试用以来,教师普遍反映,教材的内容要么太多没法完成,要么太少,后半堂课就没事做了。为什么会这样呢?其实这是教材处理问题。 我在教学实践过程中,常用调整同一课的教学顺序或同一单元的教学内容这种方法来处理教材,避免了上述两种情况,效果较好。 一、通过调整教材,有助于突出课文重点,分散难点。BookⅡ,Lesson45,Part^1是学the months of the year.生词很多。Part^2是学句型How many……ane there in a……?显然本课的重点是Part^2。教师可以先用已学过的实物呈现Part^2的句型,然后利用已学过的句型来呈现生词。经过多次重复句型及生词,使学生熟练掌握句型,以至脱口而出。

激发兴趣导入门 师生互动探新路——基础会计教法初探

传统的基础会计教学建立在以学生为客体的基础上,现代教学理论要求"以学生为本".本文围绕激发学生学习兴趣、师生互动这一主题,通过课程的组织及教师课堂教学调控的分析,力求为基础会计课程教学改革探索新路.

“边学边教”与“学以致用”

说起中小学写字课上不起来和课余书法活动难以开展的原因,不少人常说“没有师资”或者说“搞不出成绩而半途而废”。其实,真正的原因不在于此,而在于没有“边学边教”和没有“学以致用”。 开展写字教学和课余书法活动,教师很重要。教师自己不会握笔,何以指导学生动笔墨?但是,这支笔,只要经过短期努力,大部分教师都是能提起来的。 即使有的教师连毛笔也未曾沾过指,关系也不大。因为他们在长期钢笔字、粉笔字的书写过程中,对汉字的笔顺、笔势。

巧妙融合 有机运用——运用电教资源创造性教学《品德与生活（社会）》学科的原则和方法

新的《品德与生活（社会）》课程中，教材成为了教与学的拐杖和范例。作为执教者，老师应在了解课程标准、把握课程特点、明晰教学目标、体会编写意图的基础上，以教科书为载体，结合本校学生的实际情况，巧妙融合、有机运用电教资源，灵活处理教科书，遵循“合理取舍教材内容；适当调整教材顺序；精心预设捕捉生成”三个原则，灵活运用各种教学方法。