调整课程结构:提高大学生就业能力的关键——评《高校课程结构调整与大学生就业问题研究》

汪霞教授等撰写的《高校课程结构调整与大学生就业问题研究》一书从"课程结构"的角度出发,深入探讨了大学生就业与课程结构的关系,论证了大学课程结构对大学生"可雇佣性"的影响,开拓新的就业空间与调整课程结构的关系,职业领域人才需求的变化及其对高校人才培养、课程结构调整的要求。基于研究,提出毕业生就业与高校课程结构调整的战略思路。

根据高职教育特点调整课程结构——对建筑工程测量课程的改革

高职教育改革必须从课程内容、教学方法、教学手段、考核制度等方面着手,只有这样,才能达到培养目标的要求。

科学调整课程结构 减轻学生课业负担

科学调整课程结构 减轻学生课业负担鄂俊全，李国君，徐坤教育的根本任务是育人，这是一项复杂的艰巨的工作。由于片面追求升学率思潮的形响，过重的课业负担压在学生身上，极大地影响了学生身心健康发展，学生的身体素质下降，近视者、神经衰弱者日益增多，学生的免疫能...

探析高校课程结构调整对大学生就业的影响——评《高校课程结构调整与大学生就业问题研究》

随着我国高校教育普及化不断推进,高校大学生毕业人数逐年攀升,“高校毕业生就业难”成为民众讨论的热点话题和社会亟待解决的难题。由汪霞教授主编、南京大学出版社2013年出版的《高校课程结构调整与大学生就业问题研究》一书,从高校人才培养的角度出发,以调整课程结构为抓手,寻求大学生可雇用性问题的解决之道,力图解决招工难与就业难并存的结构性矛盾,促进高校毕业生高质量就业,为相关主题的研究提供新的观点与新的思路。

关于农村职中农机电专业课程结构调整的思考

随着社会经济的发展和社会改革的逐步深入,课程设置问题已成为教育领域中引人注目和亟待研究解决的重大实际问题.课程是教学的载体,职业教育要培养集道德、文化、技术、技能于一身适应社会发展需求的人才,无疑要有与之相配套的宽基础、综合性模块式的课程体系.当前农村职中普遍的一大主体型规模性的龙头专业便是农机电这一综合性专业.考虑到社会、学校、学生诸方面的主观和客观因素的影响,考虑到农村职业教育内外因素的变化趋势,为更好地适应社会能力强化的需要、更好地实现学校培养目标的需要和更好地促进学生个性发展的需要,我们探索将当前农村职中农机电这一综合性专业课程结构重新进行有机整合,调整为"静态"课程体系和"动态"课程体系两大板块结构.

应对实际社会需求的环境工程专业课程结构调整探讨

在对环境问题日益重视的社会形势下,环境工程专业学生的培养应紧跟需求调整计划。本文在对现有的环境工程专业学生就业问题具体分析的前提下,提出了在环境工程专业培养计划中加入测控方面的知识能力内容,并具体阐述了如何从课程内容调整、新课程设置、实践环节的配套三个方面入手互相配合来实现这一目标。

课程结构调整的几项原则

课程结构调整的几项原则刘培宇随着科学技术的发展，陈旧的技术、工艺、设备和产品正在被淘汰。由此波及到中等职业教育相应的某些专业。如何结合实际需要，适应当地经济建设，突出应用，改变课程结构，使传统专业焕发新的光彩，成为需要迫切研究的课题。经过数年实践，我...

适应课程结构调整 切实抓好高师师资队伍建设

适应课程结构调整切实抓好高师师资队伍建设胡卓君在社会主义市场经济条件下，高师院校为更好地服务于社会经济建设和九年制义务教育，当前正在对课程进行改革。课程改革的重要问题是进行课程结构的调整。而课程结构的调整能否顺利进行并得以实施，关键要靠符合要求的师资...

当前我国高师课程改革的对策研究

当前我国高师课程改革的对策研究曲铁华王庆玲齐明高等师范教育是培养中学师资的教育，是整个中学教育的基础。我国高等师范院校承担着大部分高中教师的培养任务。近些年来，我国在改革义务教育阶段教育体制和教学模式的同时，加大了高中课程改革的步伐和力度，从课程结构...

合理组织课程教学环节 切实提高教学质量——“木材工业生产过程输送”课程的改革尝试

高等教育的中心任务之一是为社会发展和经济建设服务,培养和输送多层次高质量的科技人才。随着我国经济体制模式的转变,在市场经济条件下,社会对木材工业专业人才的培养提出了更深层次的要求。教育是一项全面提高人的素质为根本目的的庞大、且复杂的系统工程,有着自身的客规律和特点。

高职机械类专业《机械设计基础》课程教学改革的实践

文章从高职机械专业学生的培养目标及课程教学目标出发，对调整课程内容结构体系，加强实践教学环节，以及教学中几个需注意的环节进行了初步探讨。

技工院校构建工学一体化技能人才培养模式的策略

随着国家对于技能型人才需求的增加,工学一体化技能人才培养模式在技工院校的实施成为越来越重要的一个议题。本研究通过对当前技工院校工学一体化技能人才培养模式进行深入探索和分析,明确其实施的关键点。首先,我们需要强化技能培训与学科知识相结合的教育理念,实现理论知识与实践技能的一体化。其次,调整课程结构,强化工程实践和创新能力培养,确保学生的综合素质和能力的提升。再次,改革评价体系,注重对学生实际操作能力与创新思维的考核。最后,建立教学团队和实践基地,提升教师的专业技能和学生的实践经验。通过这些关键点的把握与模式的实施,技工院校可以使学生在毕业后能快速地适应社会,进入职业领域并发挥其专业技能,为社会和国家的建设做出贡献。本研究对于技工院校抓住工学一体化培养模式的关键点具有重要的理论和实践价值。

高职计算机专业大数据应用能力培养研究

高职教育的核心目标是培养高素质的技术技能型人才,计算机专业作为高职教育的重要组成部分,其课程设置和能力培养一直备受关注。大数据应用技术作为当前一种尖端科技,其在各行各业的应用日趋广泛,因此研究高职计算机专业大数据应用能力的培养具有重要的理论和现实意义。本研究围绕高职计算机专业大数据应用能力培养策略进行了深入研究,并将其与实际教学情况相结合。研究发现,通过调整课程结构、实施个性化教学、加强实践环节、建设校企联盟等方式,可以有效提升学生的大数据应用能力。校企合作模式未来将成为高职计算机专业大数据应用技术教育的主流模式,能更好地将理论与实践结合,提升学生的大数据应用能力。同时,多元化评价体系可以更全面地测评学生的大数据应用技能,为驱动学生自我学习和提高大数据应用技能提供有力保障。此研究结果可为高职计算机专业大数据应用能力的培养提供实践参考。

用“任务”驱动中小学语文课程衔接

本文作者尝试用任务驱动中小学语文课程的衔接，把握课程的建构层次，形成立体多元的课程网络，让小初衔接的坡度变缓，并通过调整课程结构焕发课程活力，开展任务型教学的策略的研究与实践，助推语文学习的广度和深度，通过社会调查和访谈、问题探究和辩论等多种学习方式的融入，使学习者在语文学科实践活动中学习、思索、认知并行动起来。

加强高职专业建设和课程改革的探索

从表面上看，2003年我们就开始认真转变办学观念，即我院院长提出的从学历教育(本质上是应试教育)向高职教育(本质上是技能教育与就业训练)转变；从以课堂教学为主向以实践教学为主(部分专业仍以课堂教学和实践教学并重)转变，即所谓两个转变。但是由于教学观念的转变不到位、课程结构调整不到位、实验与实训基地建设滞后，两个转变的实际工作进展不快。