基于调查反馈机制的研究生创新人才培养方案修订——以中国矿业大学化工过程机械专业为例

为提高创新人才培养质量,文章以中国矿业大学化工过程机械专业为例,结合当前研究生创新人才培养的现状,通过学科师生调查、教学质量评价开展内部调查,借助毕业生反馈机制、社会反馈机制进行外部调查,构建了内、外部联合的调查反馈机制,然后以反馈结果为依据,最后提出了化工过程机械专业研究生创新人才培养方案的修订工作,即调整学科研究生培养目标,重构与培养目标相适应的课程体系,健全创新人才培养质量控制体系。

调查反馈机制在住院医师规范化培训工作中的应用效果

目的探究调查反馈机制在住院医师规范化培训(住培)中的应用效果。方法选取2014~2016级住培学员258人为研究对象,2016年6月至2017年6月期间,每半年对其进行1次现况调查,共调查3次,调查内容涉及住培学员的基本情况、对科室带教情况评价、住培学员满意度现状,应用调查反馈机制评价并改进住培工作,比较分析应用调查反馈机制后3次调查结果的差异。结果3次调查问卷的有效回收率分别为:96.2%、95.2%、96.5%。调查项目中带教老师指导学员登记手册、修改学员书写的大病历、认真带教占比分别从2016年6月的73.9%、76.1%、82.7%提高到2017年6月的91.5%、90.1%、95.5%;病例讨论、小讲座、教学查房等带教活动频次≥2次/月的占比分别从2016年6月的70.8%、69.9%、73%提高到2017年6月的90.6%、92.4%、94.6%;完成日常综合测评、出科考核占比从2016年6月的65.0%、82.3%提高到2017年6月的89.2%、95.5%;培训基地的日常管理、激励措施、收入水平、技能培训、专题讲座满意度占比从2016年6月的82.3%、69.9%、79.6%、64.2%、65.9%提高到2017年6月的93.7%、89.7%、91.9%、91.5%、90.6%。结论构建通畅、有效的调查反馈机制,有助于住培工作的持续改进。