调概念的音乐教学尝试

文章阐述了高校乐理教学中“调式”“调性”“调号”“调”的特性以及相互作用关系。寻找出对大学生比较实惠而形象的解释方法，设计出最佳方案，使学生思路清晰，起到“兴一反三，融汇贯通，事半功倍”之效。

调、调性及转调概念论析

音乐理论,是在观察研究作曲家的作品之后,总结归纳出来的一套有系统的理性资料,其目的在于发现已往,指导未来。因此,音乐理论也就成为人们学习音乐,并向其深度和广度发的必然途径。由于中西方民族习俗、历史文化、音乐观念上的差异,以及在音乐诸方面所表现出来的不同特点,加之西方音乐理论著述中某些论点的不一致,使音乐理论中的一些词汇概念不甚清楚,以至含混不清。这在一定程度上延缓了我国音乐理论学科系统化、完整化的步速,也影响了音乐理论课程的教学与学习。本文拟就调、调性及转调的有关概念谈及自己的管见,以期使这些概念更易于理解。

“均、宫、调三层次概念”真的能够成立吗?

笔者认为:"均、宫、调三层次概念"实际上难以成立。理由是:一、从"宫""调""均"三词涵义来说:"宫"一般指"调高";"调"一般指"调式";而"均"是多义词,一般都认为它就是音阶、或认为"宫、均、调三词在调高意义下,常常可以互相代替"。在实际音乐中,"宫"(调高)与"调"(调式)密切相联,根本不能剥离而分为两个层次。而"均"作为律位构成的音阶,与调高、调式天然地叠合在一起,根本不可能也没有必要剥离开来而分成三个层次;二、从传统七声音阶的构成来说,实际上并不完全采用三分损益四度、五度成律法,而是采用兼含三分损益与纯律三度关系成律法的复合律制—如钟律、琴律,所以根本不存在所谓的"均主"一说。

重视概念 提高计算机教学质量

我校从大专生至研究生都开设了多门计算机课程,对计算机科学知识的学习和普及达到一定的高度和深度,都有了一定的技术基础和技能,但缺乏对概念的学习和掌握。我们曾问过几个已学过计算机课程的班级:什么叫DOS?他们几乎都回答不上来。原因:一方面是我们上课时强调的不够;另一方面是学生轻视概念、只注重动手能力。我们认为: (1)我们教员上课时应多强调概念的重要性;(2)不断给学生讲解概念与动手能力的辩证关系;(3)多让学生做些概念方面的是非问答题。

谈化学基本概念的教学

化学基本概念的掌握对于学好化学是很重要的。但是往往学生对概念理解不深不透,造成运用上的困难,对学习失去信心。针对这些情况,我在教学中采用了以下做法:1 强调概念中关键的字、词,帮助理解,加强记忆有些概念层次较多,一般包括对象、条件、表达、数量、单位、与其它概念的联系等。初三学生很难在理解上一步到位。

在五年级历史教学中如何形成“国家”概念(讨论总结)

1953年「历史教学」杂志第三期曾经发表过两篇供大家讨论的论文:扬科特里尼次卡娅作的『学习五年级「古代东方」一篇时如何研究「国家」概念』(斯维尔德洛夫斯克)以及吉齐斯和茲纳民斯卡娅作的「论如何巩固学生在研究历史过程中所掌握的知识问题』(列宁格勒)。这两篇论文曾引起许多争论。编辑部曾收到一些论文,并在「历史教学」杂志以下各期上发表了。

理论评价的客观性和历史性

逻辑经验主义承认理论评价的合理性和客观性,但它把检验理论真理性标准绝对化,固定化,而漠视了理论评价及其标准的历史性;以库恩为代表的历史学派,强调概念革命和历史发展,但却否定了理论评价的客观性,认为对科学理论的裁决只决定于科学共同体,再没比科学集团的判定更好的准则了,从而过分突出了评价中的主观因素,在理论评价问题上坚持实用主义的约定论。

用于CO选择氧化反应的新型Pt-Fe/Al_2O_3催化剂(英文)

基于前体的概念 ,采用调变多元醇法制备了Pt Fe/Al2 O3催化剂 ,并考察了其催化CO选择氧化的性能 .TEM结果表明 ,该方法可有效控制催化剂的金属粒子粒径为 2 5～ 3nm ;催化剂性能测试结果表明 ,在 80℃和n(CO) /n(O2 ) =2的条件下 ,Pt 3Fe/Al2 O3显示出良好的催化性能和稳定性 ,CO转化率达 99% ,CO2 选择性达 98% ,这可能是由于Pt和Fe之间的有效相互作用所致 .

论爱因斯坦的唯物论

沈铭贤同志在《爱因斯坦式的唯物论》(载《哲学研究》1981年第10期)一文中集中论述了两个问题:爱因斯坦哲学思想的基本特征,爱因斯坦式唯物论的主要内容。读后很受启发,但也有一些不同意见,现提出来继续向沈铭贤同志及其他同志请教。

甘肃红古方言的单字调与连读调——兼论甘肃汉语方言的连读调

根据此前的调查研究,甘肃省兰州市红古区一些乡镇的汉语方言只有两个声调。文章对红古方言的单字调和连读调重新调查研究后得到下列结论。单字调方面:1.红古方言的31个韵母中,[i]韵母有三个单字调,其他韵母只有两个单字调;2.根据红古方言声调的古今对应关系,红古方言的两个单字调可定名为平去声与上声;3.红古方言的串调现象比较普遍,主要是一些平去声字窜入上声;4.红古方言的上声是一个两读调。连读调方面:1.红古方言有复杂多变的连读模式;2.根据变调模式来推测,红古方言原来是阴平、阳平、上声、去声四个调,而且红古方言原为清入及次浊入归阴平、全浊入归阳平的中原官话型方言;3.红古方言动宾式两字组有专用的变调模式;4.红古方言AA式叠音名词的变调模式与普通两字组不同;5.红古方言的"子、的、了"等语法功能词的读音不轻也不短,与通用式两字组后字的连读调式相同,可出现与单字调相同的读音,还可根据连读调式推测原来的单字调。根据这些情况,文章认为红古方言没有轻声。最后,文章提出了"概念调"和"真实调"两个术语,认为建立这两个术语之后,有利于比较两声调方言、三声调方言、四声调方言之间的历史演变关系。

辯證法和形式邏輯(下)——一九五四年六月九日在本校‘辯證唯物論與歷史唯物論’第十三次學習報告

會上的報告綱要 (七)概念的形成和發展邏辑是研究正確思惟初步規律和形式的科學,要進行思惟,必须通過和運用个同的概念,没有概念,就不可能進行思惟,更無法把握事物的本質。關於概念的形成,在講辯證唯物論第二個特徵時,已有詳細的叙述,

歌劇“葉甫根尼·奧湼金”分析

柴科夫斯基在「葉南根尼·奥湼金」(1877—1878)一劇中完美地體現了他創作親切而深刻的戲劇那種理想。在性質上這是一部抒情樂劇。它的規模不大,情節簡單,沒有任何表面的聲色的華麗與追求舞台效果的場面。在歌劇中柴科夫斯基遠没有採取普希金長詩體小說——別林斯基稱之爲巨大的「俄國生活的百科全書」的極為廣泛的全部內容。作曲者的歌劇劇本祇傳達了長詩故事發展的某些線條。劇情的中心是塔姬雅娜的內心悲劇。