对待调皮幼儿的教育策略

俗话说：“金无足赤,人无完人”,每个幼儿均有各自不同的特点,决定了他们的性格、思维方式,反复变化都各不相同。教师应注意到调皮幼儿的个体差异,对他们多一份欣赏。正确看待调皮幼儿的行为;区别对待,多给调皮的幼儿一些关爱;竭尽全力的为他们的成长创设各种条件,迎合调皮幼儿的兴趣;细心观察,善于挖掘调皮幼儿的闪光点,结合每位调皮幼儿自身的特点;让每位调皮幼儿能各尽所长,发挥潜能,通过教师的精心引导,提升调皮幼儿的优点与长处,更大程度的提高调皮幼儿的能力,促进调皮幼儿全面和谐的发展。

一个调皮幼儿的转型

如何对班级"调皮"幼儿进行教育,使他们既发挥个性特长,促进良好发展,又能很好地遵守班级常规,成为大家喜欢的幼儿呢?本文从实践出发,通过对个案的观察与分析,并对案例中的调皮幼儿实施了有效的策略,最终在家长的支持和配合下,使得这名调皮幼儿在行为习惯上有了很大的转变。

积极心理学对幼儿园教师评价方式的启示——以教师对调皮幼儿的评价为例

当前，幼儿园教师对幼儿，特别是调皮幼儿的评价倾向于消极的否定评价，评价的目的多限于纠正错误，很少注意激发幼儿的积极品质。从积极心理学视角看，调皮是幼儿的天性，调皮幼儿有很多积极的品质，调皮的幼儿不是坏孩子。教师在评价幼儿时要有积极的心态，用积极期望取代消极否定，改贬损为疏导，以切实促进幼儿发展。

走近“调皮”幼儿的心灵

幼儿心智脆弱，教师言语与态度对孩子们影响甚大。对于园里的调皮孩子，平时教师应该多给予关注，不吝啬言语和表情，通过各种方式，让孩子们感受到自己的爱，正确引导孩子们成长。

浅谈班级调皮幼儿的教育策略

通过观察发现,幼儿园里几乎每个班级都会有那么一两个'调皮'的孩子,这类孩子往往精力充足,自控能力差,爱捣蛋,注意力分散等,面对这样的孩子,我们应该抱以正确的态度,寻找原因,加强注重注意力的培养,强调规则的重要性,重视幼儿在自控能力方面的发展,有一定的毅力去坚持教育引导,相信'调皮'孩子也能表现优秀。

浅谈如何让特殊需要幼儿有效融入幼儿园集体生活的策略——以“调皮的幼儿”融入幼儿园集体生活为例

在幼儿园教学过程中,可能我们每个幼儿教师在自己的教学生涯中,都会碰到这样的幼儿。在幼儿园一日生活中,这样特殊的幼儿经常在游戏时被同伴拒绝加入,他们能主动与小朋友和老师交往,但不能与同伴友好相处,对同伴缺乏宽容、接纳的态度。很多幼儿教师都在为自己班的个别调皮幼儿而感到头疼,都在想尽办法使那些调皮幼儿能够融入幼儿园集体生活,可是收效却总是甚微。

改善“调皮”幼儿问题的若干策略

在教育教学活动中,那些调皮捣乱的孩子总会给教师带来诸多困惑,阻碍教学工作的正常开展。本文结合自己的工作经验,以实际情况出发,分别从转变思想观念、开展爱的教育、挖掘他们的闪光点和加强家园联系这四个方面阐述如何改善＂调皮＂幼儿的行为。

浅谈教师对“调皮”幼儿的评价

众所周知,每个幼儿园班级中几乎都有几个让老师们头疼的"调皮"儿童。如何界定所谓"调皮"幼儿、怎样正确认识及评价这类儿童、促进"调皮"幼儿身心的健康发展,是幼儿园教师要认真思考的问题。本文在分析了传统评价方式存在的问题的基础上,提出对"调皮"幼儿正确的评价的对策。

幼儿教师对班级顽皮孩子的教育策略探寻

通过对幼儿群体行为和心理特征的观察,我们可以发现“顽皮”是幼儿的一个典型特点,这类孩子精力充沛、缺乏自制能力、注意力容易分散,是幼儿教育工作中我们需要面对的一大“难题”。分析顽皮孩子的成因是我们有效组织幼儿教育活动的基础,而分析原因后精准寻找教育对策,正是本文的主要内容。

对“调皮”幼儿的教育

在我们的日常教学中,难免会遇到那么一两个比较调皮的幼儿。而我们有许多教师对于调皮幼儿的教育方式更多的是采用指责、批评,凭借自己的'威严'来管理孩子,但是效果却并不是很好。本文就针对如何改变方式,更好地引导教育'调皮'孩子进行了一定的阐述。

改善“调皮”幼儿问题的若干策略

在教育教学活动中,那些调皮捣乱的孩子总会给教师带来诸多困惑,阻碍教学工作的正常开展。本文结合自己的工作经验,以实际情况出发点,分别从转变思想观念、开展爱的教育、挖掘他们的闪光点和加强家园联系这四个方面阐述如何改善'调皮'幼儿的行为。