目标倾向与自我调节活动及绩效的关系研究综述

本文回顾了目标倾向与自我调节活动、绩效之间关系的有关研究。目标倾向效应的研究已成为管理心理学、教育心理学、学习心理学等心理学各分支的重要领域。现有的研究虽取得了某些结果 ,但由于这些研究在目标倾向的测量、绩效指标的选择等方面存在着不一致 ,以及任务性质和被试条件的不一致 ,因而在目标倾向与自我调节活动、绩效等的相互关系上所得到的结果仍然存在着不一致甚至矛盾的地方。所以 ,对所存在的问题需要进一步加以研究。

＋Gz对血压体液调节活动影响的研究现状及存在问题

+Gz作用下，血液动力学出现一系列剧烈变化，机体血压调节功能也随之而发生相应的改变。在血压调节过程中，体液调解活动起重要作用。血液向腹部和双下肢转移可激活肾素—血管紧张素—醛固酮系统、交感神经—肾上腺髓质途径和其他一些血管活性物质的分泌。这些体液调节因子对于维持血压相对稳定，保证重要器官血液灌注具有重要生理意义。对血压体液调节活动规律的深入研究有助于了解人体+Gz耐力的构成因素和如何选拔飞行员。

大概念视域下的高中生物学单元教学设计——以“植物生命活动的调节”为例

文章基于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,构建大概念视域下的高中生物学单元教学流程,并以“植物生命活动的调节”为例进行了具体的单元教学案例设计,通过“情境—任务—活动”引导学生构建概念网络,提升学生的学科核心素养。

基于核心素养的“生命活动调节”情境化原创试题命制

以神经调节、体液调节、内环境稳态相关知识的教学为例,在高中生物学教学中,教师可以根据科研论文,结合“童年阴影”形成机制创设试题情境,以“一核四层四翼”为理论基础,以评价学生生物学学科核心素养为导向,命制与学生必备知识相契合的原创试题,考查学生的必备知识、关键能力和核心素养,以考促教,以考促学,实现“教—学—评”一体化。

PBL教学法下的高中生物“植物生命活动的调节”教学设计

以“如何实现草莓的快速发育及成熟?”为驱动问题,围绕编制草莓快速生长成熟的手册及拍摄科普视频,通过3个主要任务引导学生自主学习草莓生长历程和条件、植物激素对草莓的影响等知识,并将知识应用于生产中解决实际问题。学生以小组为单位设计实验进行探究,锻炼科学探究的技能,体验植物生长调节剂在农业生产中的意义和价值。以项目式学习为教学策略,促进学生形成复杂系统的生命观念,发展学生的思辨能力,培养学生的社会责任感。

可调节活动导叶的形状解析

贯流式水轮机的活动导叶和转轮叶片都是可调节的,活动导叶开度角γG与转轮叶片角φR的协联关系相当重要,协联关系对水轮机设计及运行能够提供有效的帮助.至目前为止,γG和φR的协联关系即协联工况只能在水轮机设计完成后通过模型试验得到。本文在给定转轮叶片角φR的情况下,通过对活动导叶叶栅流道进行形状解析,进而在设计平台上预测对应协联工况开度角γG.

指向深度学习的“环境因素参与调节植物的生命活动”教学设计

以“探究影响火龙果生产的环境因素”为主线,采用情境问题教学模式,引导学生分析有关火龙果生产的资料,思考环境因素对植物生长发育机制的影响,合作构建植物生长发育的整体调控概念图,研究“非采果期如何提高火龙果产量”的解决方案,引发学生深度学习,发展生物学学科核心素养。

学习目标要求和时间压力对多媒体环境下自我调节学习活动的影响

探讨在多媒体学习环境中高低不同的２种学习目标要求（作文目标与测验目标）要求与大小不同的２种时间压力（无时间限制提示与有时间限制提示）是如何通过６１名被试的临场情境评估状况而影响其自我调节学习活动水平的。结果表明，在多媒体学习环境中，无论学习目标高低还是时间压力大小，被试的自我调节学习活动水平均存在显著差异；被试的临场动机控制状况（自我效能感、兴趣和情绪状态）不存在显著差异，而临场主观目标（目标方向与准备付出的努力程度）存在显著差异；学习目标要求与时间压力对实际自我调节学习活动的影响是以被试的临场主观目标为中介的。

学习任务要求与时间压力对实际自我调节学习活动的影响

探讨两种学习任务要求与两种时间压力是如何通过 57名被试的临场情境评估状况而影响其实际自我调节学习活动水平的。结果表明 ,无论学习任务难易还是时间大小 ,被试的实际自我调节学习活动水平均存在显著差异 ;被试临场情境评估状况中的临场动机控制状况不存在显著差异 ,而临场主观目标存在显著差异 ;学习任务要求与时间压力对实际自我调节学习活动的影响是以被试的临场主观目标为中介的。

小脑参与内脏活动调节的研究进展

近年来神经解剖学、神经生理学以及行为学的研究正逐步揭示小脑这一传统意义上的皮层下运动调节中枢在非躯体性活动 (主要是内脏活动 )的调节中也发挥重要的作用。本文对小脑参与胃肠活动、心血管活动和呼吸活动调节的研究进展做简要综述。

“心血管活动调节及药物的影响”实验教学中常见问题及处理方法

"心血管活动调节及药物的影响"是医学机能实验,结合生理学、病理生理学、药理学知识的一个综合性实验,也是机能实验中涉及到理论知识最广、操作复杂的实验。本文阐述了实际工作中遇到的常见问题及解决方法。

《生理学》“心血管活动的调节”课堂教学改革初探

针对传统课堂教学方法的不足,将"先理论2学时后实验2学时"的教学安排改进为"先实验2学时后理论2学时",并且在教学过程中注重对学生操作技能、自学能力、分析问题能力、创新意识和团队协作能力的培养。通过教学模式的改进,学生对知识的掌握和对问题的分析综合能力较传统教学模式有较大的提高。

apelin-APJ系统对心血管活动的调节

APJ受体及其内源性配体apelin自从1993年、1998年相继被发现后,引起了人们的广泛关注。ape-lin-APJ系统在心血管活动调节,在中枢与血管升压素的相互作用及对摄食、摄水、体液平衡的调节、对胰岛素释放及能量代谢的调节,以及HIV感染、心血管系统发育、血管新生等方面都有作用。本文主要对该系统在中枢及外周对心血管活动的调节做一综述。

工具强化在活动调节中对学习者口语表达的影响

本研究在社会文化理论和调节学习体验(the Mediated Learning Experience)的框架下,通过实验考察不同调节方式和调节工具在活动调节中对汉语作为第二语言学习者口语表达的影响。本研究对比了4种不同组合(工具强化+共同调节、恒定调节+共同调节、工具强化+教师调节和恒定调节+教师调节)的调节工具和调节方式在不同任务复杂度中对学习者口语表达的作用,采用2×2×2混合多因素方差分析作为分析数据的方法。结果表明,在四种组合中,工具强化+共同调节是最有利于提升学习者口语表达能力的。

试题插图在“动物生命活动调节”专题复习中的运用

本文结合具体案例,分析在动物生命活动调节专题复习中如何利用组合图帮助学生形成知识架构、深化知识联系、促进知识迁移并发展科学思维能力。

运用建构主义复习“生命活动调节中的细胞通讯”的体会

以细胞通讯中的信号传递为主要载体，逐步展开在生命活动中的各个调节过程，引导学生主动将相关知识建构成网络，提高复习的有效性。

环境因素参与调节植物生命活动的实验探究

为展现光照、温度和重力3个环境因素对植物生命活动的调节,设计了油麦菜种子的萌发实验,探究光照和温度之间的相互作用以及不同力对幼苗根、茎生长的影响。可为“环境因素参与调节植物的生命活动”一节的教学内容提供良好的教学素材。

“人体生命活动的调节及营养和免疫?”教学中插图的运用

"人体生命活动的调节及营养和免疫"是人教版高中<生物>选修本的重点内容之一,虽然本章的内容在初中和高中<生物>必修课中已学过一些,但由于缺乏与实际的结合,学生对知识的理解和掌握还是有一定难度,尤其要求本章内容与初高中相关内容相联系,形成完整的知识体系,并将知识运用于生活之中就更难了.而教材编写中配以生动直观的插图,教学中,灵活运用这些插图,有助于教学中难点的解决,有助于学生各方面能力的提高.教学中的具体运用总结如下: