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追问出来的作文
1
作者
肖滋有
《学周刊(上旬)》
2016年第8期143-144,共2页
通过面对面的单独辅导,学生会对如何选材,如何立意,如何表达茅塞顿开,明确写作的内涵。因此,教师应积极调动非智力因素来实现提优补差。
关键词
谈话式交流辅导
提优和补差
原文传递
题名
追问出来的作文
1
作者
肖滋有
机构
甘肃省山丹县第二中学
出处
《学周刊(上旬)》
2016年第8期143-144,共2页
文摘
通过面对面的单独辅导,学生会对如何选材,如何立意,如何表达茅塞顿开,明确写作的内涵。因此,教师应积极调动非智力因素来实现提优补差。
关键词
谈话式交流辅导
提优和补差
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
追问出来的作文
肖滋有
《学周刊(上旬)》
2016
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