简论在干部教育培训中谈话式教学的方案设计

教学设计是干部教育培训课程的灵魂和核心,作为一种较为新兴的干部培训教学法,谈话式教学法应用时间较短,理论研究较少,所以总结该教学法的教学实践经验十分必要,从教学主体和教学课题总结谈话式教学法的教学设计方案,提升谈话式教学的培训效果。

探讨谈话式教学在高中政治课堂中的运用

在教学改革不断深入的今天,传统灌输式教学模式的弊端已经显露无疑。因此,"教"与"学"的双边关系受到了越来越多的关注。在高中政治教学中,引进谈话式教学,与课程改革的最终目的相契合,能够重新确立学生的主体地位,提高学生独立思考问题的能力。在此背景下,本文论述了谈话式教学在高中政治教学中的作用、分类以及具体的运用措施,旨在推动高中政治的可持续发展进程。

谈话式教学模式漫谈

谈话式教学模式．即以谈话为主要方式的一种教学模式。该种教学模式是通过师生间谈话使学生掌握知识、澄清认识、统一思想。达到教育者预期的教学目的。谈话式教学不同于提问、讨论，提问一般是为了引入教学内容。或巩固已学的知识．提问的内容基本上有固定答案：讨论是学生之间进行的对话。

谈话式教学法在初中政治课堂中的运用研究

谈话式教学法是中西方启发式教学的源头。本文综述了国内谈话式教学法研究的主要成果并对其进行了分类、分析和比较,系统阐述了谈话式教学法在初中政治课堂中呈现的方式,揭示了该领域研究思路整体呈树状图的趋势,研究方法多样化、灵活化的特点。

浅议谈话式教学

本文论述了谈话式教学的理论依据和谈话式教学与现代教学理念的关系，从而得出了谈话式教学是符合现代教学理念的一种完全有别于传统的注入式教学模式的新的教学模式。文章提出了谈话式教学的基本要点，强调谈话式教学是师生间的教学对话，在谈话式教学过程中要注意正确处理好师生关系、结论与过程的关系、预设和开放的关系。

谈话式教学法在初中道德与法治课堂中的运用研究

谈话式教学法即为问答法,是学生在教师的合理引导下运用自身原有的知识经验来思考和解答教师提出的问题,并在此过程中巩固旧知识、获得新知识,是一种较为常见的教学方法。本文对谈话式教学法在初中道德与法治课堂中的运用情况进行了研究,希望能够为相关人员提供一定的参考借鉴。

谈话式教学模式在《思想道德修养与法律基础》中的运用探析

谈话是教学模式的一种运用。高校思想政治理论课新课程方案于2006年秋季新生后开始实施，新生入学后第一学期开始实施。新生入学后第一学期开设的思想政治理论课就是《思想道德修养与法律基础》。与其他课程相比，该课程与大学新生的思想特点和需求以及大学生活的实际比较贴切。该课程的变化要求教学方法也要发生相应的变化。在思想政治理论课教学中合理使用谈话教学可以收到事半功倍的效果。

谈话式教学法在幼教中的有效运用

随着新课程改革的不断深入和实践,对学生学习的自主性提出了更高的要求.而且新课改的重要理念就是以生为本,让教师完全摒弃传统课堂教学中的"满堂灌"的填鸭式教学,倡导将课堂还给学生,强调学生才是课堂的主体,教师在课堂中只是一个引导者和指导者的身份和角色.而要想很好地实现这一转变,谈话式教学法是许多教师和学生所欢迎和喜欢的教学方式.

“谈话式”教学法在高中地理教学中的使用思索

＂谈话式＂教学方式主要借助师生、生生之间的交流来进行思维的碰撞,主要为了加强学生在课堂教学的参与度,激发学生的主观能动性,提高学生学习兴趣,提高教学效果。该教学方式要求教师具备较好的教学基本功。

信息技术“谈话式”教学之我见

＂谈话式＂教学法是指由教师提出问题,学生在教师的指导、帮助下,自主寻找答案、解决问题,并以师生之间的问答、谈话的形式阐明观点,表述答案的一种教学方法。它可以满足学生的精神需求,从而激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人。

小说戏剧探究式教学组织形式浅探

采取合理的教学组织形式，有利于使教学活动多样化从而实现教学的个性化。长期以来，人们对教学组织形式的探索以及种种新形式的尝试，主要是围绕着如何使教学活动适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力，即如何“因材施教”而展开的。而现今教育改革的目标之一，就是打破原来“班级授课”这一单一的形式，使课堂教学的组织形式能适合所有学生的智力与心理品质的教学模式。

警惕信息化教学的陷阱

每个时代都有自身的特点，因此，一个时代的教育教学方法必定与这些特点相联系，或者说必然会充分体现时代特点。举例说，2000多年前，在那个既没有多媒体、也没有互联网以及电脑等现代化的办公设备、甚至可能还没有出现黑板和粉笔的年代，中国私人教育的创始人孔子，经常采取的教学方法就是极富那个时代特点的谈话式教学、情境教学之类。

“以学生为中心”的行为引导授课模式的实践

文章就公开发表的上一篇文章"‘以学生为中心’的行为引导授课模式的研究"提出的"以学生为中心"基于学生行为予以引导的授课模式的教学实践进行了论述和总结,做出了阶段性的结论,提出了整改方案,并将在下一轮的教学实践中试行调整后的授课模式。

关于中职《配运作业实务》教学方法浅析

随着社会的发展，物流业越来越受到关注。配运是物流系统中极其重要的环节，需要学生掌握的理论知识较多，而中职学生的学习基础较薄弱，学习积极性不高，在实际教学中选用互动性较强，机动灵活的教学方法，能提高教学效果。本文主要对案例教学、谈话式教学两种方法结合在《配运作业实务》这门课程中的运用进行设计，加强学生和教师之间的沟通和互动，调节课堂氛围，提高教学质量。

漫谈数学教学中的合作学习

《数学课程标准》提出了合作学习的建议，让学生在课堂教学中主动参与数学活动，旨在使学生真正成为学习的主体．合作学习不是谈话式教学，不是被动参与，也不是在课堂教学中搞一两次讨论，而是要学生参与教学活动全过程．学生对知识的理解、掌握及他们思维能力的发展，应该是教师组织、启发学：生自主学习所取得的成果．

论教师针对“敏感话题”的教学方法——以课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》为例

目前的中学语文教学中,"敏感话题"比如"爱情""政治"等,一直是一个禁忌,教师怎样展开这个话题,使学生不因为好奇而犯错误,是值得思考的问题。该文以课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》为例,来谈谈教师针对"敏感话题"的教学方法。

浅析孔子教学方式的科学性

孔子在其一生的教学实践中,为我们留下了诸多宝贵的教育思想,成为我们今天仍在享用的精神财富.学习方法方面有"学而不思则罔,思而不学则殆".主张学习与思考并重.学习态度方面有"学如不及,犹恐失之".勉励学子应勘于学习.教育精神方面有"有教无类".主张施教无论对象、贫富、贵贱、智愚、皆应一视同仁对其进行教育.教育方法方面有"不愤,不启;不悱,不发",提倡教师应注重启发武教学等等.仔细品读<论语>我们发现,孔子在教育领域还给我们留下了一种科学的教学方式--问答式教学.……

《单片机应用技术》课程改革尝试和探索

介绍了学校单片机课程过去的改革情况及改革遗留的问题,介绍了针对改革遗留的问题开展的新一轮改革探索,并对新一轮改革探索的现阶段改革过程进行了分析和总结,做出了阶段性的结论,提出了整改策略,约定在后续教学实践中进行新的尝试。