新时代高校辅导员谈心谈话法的应用现状及对策研究

谈心谈话是高校辅导员开展思想政治教育工作中,最基本且最直接的教育方式之一。科学合理地运用好谈心谈话这一教育方式,掌握谈话技巧,通过耐心的交流和细心的倾听,从而更清晰的发现和有效的解决学生存在的思想问题和实际问题。本文从谈心谈话法在辅导员工作中的作用、谈心谈话法在实践应用中的问题检视进行分析研究,进而探索正确运用谈心谈话法的技巧、方法及策略,结合新时代思想政治教育工作的实际,创新谈话方法模式,引导新时代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定理想信念、明确政治信仰,提升社会责任感。

谈话法:从传统到现代的变革

谈话法是一种被古今中外教育工作者广泛运用的教学方法。传统谈话法虽历史悠久,但在新课改的背景下却日益显露出不足:由教师掌握提问权的“师问生答”模式,往往重问答、轻交流,不仅难以调动学生积极应答的自主意愿,而且也同现代信息技术的应用相脱节:其一是较难突破课堂的时空局限;其二是时间使用上不经济。当代教学从物理空间向电子空间的拓展,为谈话法从内涵到形式的变革创造了条件。所谓现代谈话法,是指从教师为中心的传统控制性问答转为以学生为中心的非控性研讨式交流,并在信息技术中介的支撑下,师生之间通过新型多样的谈话方式,实现无时空障碍的互动交流、答疑解难、沟通思想和获得新知的一种全新的教学方法。

启发与助产—孔子与苏格拉底谈话法的比较

谈话法是教学中经常使用的方法,也是思想政治教育的重要方法。谈话法最早可追溯到中国古代教育家孔子以及古希腊教育家苏格拉底的教育实践。比较中西方两位古代教育家和思想家的谈话法,对我们深化教学法改革,增强思想政治教育的实效性有一定的借鉴意义。

谈话法在语文教学中的运用新探

谈话法是一种起源古老的教学方法,在实施素质教育的今天的语文教学中仍然不失为一种可行且有效的教学方式。

谈话法在高职院校思政课教学中的运用探究

思政课教师是从事高校思想政治教育工作的中坚力量,时引导大学生健康成长的心灵导师。谈话法在教学上的应用可谓历史久远,中国古代教育家孔子常用富有启发性的谈话法进行教学。长期以来,谈话法也是开展思想政治工作最常用、最有效的方法之一。当前思政教学工作提出,重视和运用谈话法是改善教学现状,提高教学质量的重要途径。

论孔子的谈话法思想

孔子在长期的教育教学实践过程中，积累了丰富的谈话法思想，这一思想主要包括以下内容：民主平等的师生关系是顺利进行谈话法的前提；抓住时机，及时发问，及时解答疑难和积极主动激发学生的学习动机，兴趣，是谈话法成功的关键，灵活运用这种多样的谈话形式，是谈话法成功的灵魂；正确处理问题的答案，是谈话法的一个重要组成部分，就其形式来说，孔子谈话法仍然可为现代教育服务； 但由于受时代局限，借鉴孔子谈话法思想不可盲目照搬。

浅析毛泽东思想政治工作谈话法的理念

谈话法是思想政治工作的主要方法之一,必须坚持和发展我们党开展思想政治教育的这一重要方法。毛泽东思想政治工作谈话法的理念是我们党的宝贵财富,必须在实践中长期坚持并继续丰富和发展。通过对毛泽东文献的梳理,发现其谈话法的理念体现在:选择谈话对象,了解对象心理;坚持实际政治需要,不妥协姑息;充分说理,不以势压人;说服教育,不靠发号施令;以情动人,架起交流的桥梁;诚恳的批评寓于耐心细致的个别教育中;坚持民主的原则,创设安全的氛围。毛泽东谈话理念,对目前党和政府在新的发展阶段继续全面建设小康社会,深入贯彻落实科学发展观,积极构建社会主义和谐社会有重要启示。

试论“间接谈话法”

本文论述了"间接谈话法"出现的客观需求,它在当今热门的说话艺术中的统摄和核心地位,把它从直接谈话法中分离出来是说话艺术的一个飞跃。

论思想政治工作方略——“谈判术”与“谈话法”

思想政治工作做人的思想转变工作,其最基本的方式就是要'谈',如果没有'谈'就无所谓思想政治工作了.现在随着人们文化知识的普及,思想政治工作可以通过文字、图像、录音等方式进行传播,但是人与人之间的面对面的交谈及讲授,仍是不可缺少的,而且仍然是一种最基本的方式方法.要使交谈有好的效果,我们可以借助许许多多的经验,战争中的谈判方法就有着特定的较高水平.和平环境的思想政治工作主要是针对人民内部矛盾,不是敌我矛盾,要解决问题的目标、内容、方式、方法都有所不同,但就谈判的方法和艺术而言,是值得借鉴和学习的.

皮亚杰临床谈话法的特征与应用

临床谈话法是皮亚杰独创的在心理学研究中用来收集材料和整理材料的具体方法。它是在单纯观察法的基础上扬弃测验法的优缺点,汲取实验法的长处而创造出来的对儿童智慧进行研究的方法,目的在于要求研究者通过谈话和观察抓住隐藏在儿童言行表面现象之后的本质东西。根据研究目的和研究主体的不同,对该方法也要有不同的侧重和组合。

用“谈话法”探究“生态系统”的概念

生态系统的概念是第五章“生态系统和生态平衡”一书教学的重点，是全节的基础。只有建立清晰明确的概念．才能进一步分析认识生态系统的各种性质。又因它具有较强的综合性，牵涉到生物群落和无机环境等概念，有一定的抽象性，故对刚接触这些知识的高一学生有一定的难度。笔者在多年的教学实践中，充分利用学生身边熟悉的“草坪”、“池塘”等地理事象，用“谈话法”进行教学，引导学生探究。生态系统”的概念，收到了良好的效果。教学过程简述如下：

问答式谈话法在高中地理教学中的应用——以人教版高中地理必修1“相互联系的水体”教学因子为例

问答式谈话法是谈话法的一种,由于问答式谈话多涉及一个正确或最佳答案的封闭性问题和记忆性问题,缺乏思考的价值,因此在高中地理教学研究中一般不鼓励使用该方法。但笔者认为,问答式谈话法作为一种教学方法,有其独特的价值,关键是要"善用""活用",做到扬长避短。本文探讨了问答式谈话法的涵义、功能、程序、应用原则等,以期为一线高中地理教师更好地使用该方法提供参考。

谈话法在语文教学中的灵活运用

谈话法这种历史悠久的教学方法在目前的语文教学中是一种存在争议的教学法。本文尝试从谈话法在语文教学中灵活运用的角度,探讨对这种教学法的一种扬长避短的运用。

书面谈话法

笔者在班级管理中,充分注意针对学生的心理特点,采用书面谈话为主,辅之以个别谈话的方法,激发学生的学习热情,收到了较好的效果。书面谈话首先要注意观察每个学生,发现他们的天赋和特长,从而因势利导,形成书面文字进行交流;再针对每个学生的特点精雕细琢,做个别工作,从而激发他们自身能动性。书面谈话要以学生的学习、纪律、卫生等情况为主要内容,其特点是:(1)宜短不宜长;(2)宜热不宜冷;(3)宜实不宜空;(4)宜活不宜死。仅就"宜活不宜死"来说,所谓"活"

源于三段论的机智谈话法

徐志摩、陆小曼由“婚外恋”而“成眷属”是中国现代文学史上极浪漫的一页。徐不幸在1931年死于空难,陆小曼因此失却生活的根蒂,变为浮云柳絮。在大上海,她一度沦落风尘。赵清阁在《陆小曼欣逢晚晴》《女作家》1985第2期122页）一文中曾记载, 此后小曼果然走出了大门,先到我和家壁的住处走动运动,又去了南京旅游。夏天（1947）她写成了短篇小说《皇家饭店》（又名《女儿劫》）,这是她辍写了十多年后的一篇创作,也是她最后的一篇创作。这篇小说她写了资本主义社会的一群出卖灵肉的女人,也写了不甘沦落的觉醒者。

如何运用谈话法与学生沟通

新教改要求教师在教育教学中运用语言艺术与学生沟通情感,捕捉最佳的教育时机,达到理想的教育目的。运用谈话法与学生沟通要做好充分准备;要营造轻松愉快的氛围;谈话方式要因人而异;要实事求是抓住事情的本质。

高校思想政治工作中个别谈话法的几个问题

个别谈话法,是高校思想政治教育中常常采用的行之有效的重要方法。它是针对不同对象的不同思想认识问题,以及不同的心理特点,采取不同的方式,个人与个人面对面地交谈而进行思想政治教育的方法。这种方法是符合矛盾特殊性规律的。个别谈话法不仅可以使教师及时了解学生的思想动态,情绪变化等信息,以便进行正确的辅导和教育,而且还可以加强师生之间相互了解、增进师生感情。

谈话法在数学教学中的作用与形式

谈话法教学(又称问答式教学)是教师在学生已有知识、经验的基础上,通过提出问题,并围绕该问题引导学生积极思考;通过师生口头对话和思维交流,进行新知识的传授和旧知识的复习与巩固的一种教学方法。用这种教学方法时,教师只起引导作用。

浅谈“谈话法”在听障儿童个别化语言训练中的应用

口语交流是听障儿童康复的主要目的之一，怎样培养听障儿童主动对话，自由交流、自如地表达自己的意愿，并能进行良好的社会交往是令听障儿童家长困惑的问题。本文主要论述在康复机构个别化语言训练教学中如何运用“谈话法”提高听障儿童的口语表达能力。