校长课程领导共同体的价值探讨与构建策略

决策是校长课程领导的重要职能之一,从"谋断合一"到"谋断分离"再到新型的"谋断合一",这一不断优化的过程是学校课程问题决策模式的基本走向。要实现课程领导走向新的"谋断合一",就需要构建校长课程领导共同体。运用能力与相关性理论确定课程领导共同体的主体包括校长、教师、学生、家长、社区及课程专家,他们是课程领导的决策主体。从施瓦布的实践性课程出发,将课程集体审议制度作为课程领导的决策制度,从而实现新的"谋断合一"。