数学思想在“孟德尔的豌豆杂交实验”复习中的应用

＂孟德尔的豌豆杂交实验＂中蕴含了许多数学思想,通过挖掘教材、整合资源,将学生已有的数学知识与函数、方程、归纳推理等数学方法应用于相关知识复习,培养学生的科学思维和知识应用能力。

“孟德尔的豌豆杂交实验”教学方法研究

生物是自然科学中不可缺少的重要学科,学生对生物知识的兴趣程度以及教师教学的方法,会直接影响生物教学的效果,在这一过程中培养学生的操作能力和思维思考也十分重要。过去的生物教学存在重讲解轻思考的现象,教师多按照教材一板一眼的给学生灌输知识,而忽视了学生兴趣和主观能动性的激发,以致于教学效果低下。随着教育改革的推进,生物教学也开始重视教学方法创新,探索让学生能喜欢、主动学习生物的途径。基于此,本文以"孟德尔的豌豆杂交实验"为例子分析如何改革教学方法,提升教学有效性。

基于交流生成式的“孟德尔的豌豆杂交实验”小结课教学设计

以小组为单位进行交流互助,通过互相切磋掌握孟德尔两大定律的相关考点和解题思路,并通过归纳和整合考点和思路,使学生将这部分知识进一步的内化,以便于学生应用时再提取。

孟德尔豌豆杂交实验插图在课堂教学中的地位和作用

介绍了孟德尔豌豆杂交实验(一)中全部插图在课堂教学中的地位、作用,尤其是对教学中重点、难点的突破,以及相关概念的教学有关,促进了课堂教学质量的全面提高。

P矩阵在初中生物学“孟德尔的豌豆杂交实验”教学中的应用

国内初中生物学教材中P矩阵很少出现在“孟德尔的豌豆杂交实验”的内容里,作为一种数学模型,将其应用于经典遗传学实验“孟德尔的豌豆杂交实验”的教学过程中,可以让学生更为直观地理解简单的生物学遗传规律,培养学生模型建构的理性思维,从而促进初中生生物学学科素养的达成.

例谈孟德尔豌豆杂交实验插图对概念教学的作用

插图是在教材中的重要组成部分,对概念教学有重要作用。本文对“孟德尔豌豆杂交实验一”中的插图进行科学分类,研究插图对概念形成的作用,例析运用插图进行概念教学的思路。

合情推理在豌豆杂交实验中的运用

假说的提出往往离不开合情推理,而假说的证明更是需要演绎推理。本文对豌豆的杂交实验内容进行了新的挖掘尝试,使其不仅可以让学生领悟假说演绎这一科学研究方法,同时也可以帮助训练学生的合情推理能力和数学归纳能力。

对“孟德尔豌豆杂交实验”的认识与分析

对＂孟德尔的豌豆杂交实验＂的分析往往多从研究方法着手。本文从认识论的角度去理解＂孟德尔的豌豆杂交实验＂,对教学中可能被忽视的几个基本认识进行了分析。

“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”一节的探究式教学设计

应用科学史资料进行探究式教学，引导学生顺着孟德尔的思路去发现问题，通过假设、演绎和推理；按照自主合作的学习方式让学生提出推论、分析推论、设计实验验证推论，体验科学探究的一般方法。

谈对高中生生物核心素养的培养——以《孟德尔豌豆杂交实验二》为例

普通高中生物课程标准提出:"促进学生学习方式的变革,重在培养创新精神和实践能力"。因此,在新课标下的生物教学中培养学生的核心素养极为重要。以《孟德尔豌豆杂交实验二》一节为研究对象,通过分析生物课堂中的教学模式,探讨对高中生生物核心素养培养的重要作用。

高中生物必修二“孟德尔的豌豆杂交实验”第一课时教学设计浅谈

高中生物必修二"孟德尔的豌豆杂交实验"这节课是以孟德尔发现遗传因子的探索过程为主线,通过教学内容和实验引导学生掌握遗传学基本知识和遗传实验的基本方法。该章节的教学内容是接下来学习伴性遗传规律、生物变异和进化的基础,是高中生物的重点章节之一。

“孟德尔豌豆杂交实验(一)”(第二课时)的教学设计

摘要本文通过多次设置探究悬疑，让学生课前课后动手动脑，完成对盂德尔分离定律假说的提出和验证的探究过程。从而理解该定律的内容，并体验科学探究过程的一般方法。

谈孟德尔豌豆杂交实验插图中的概念教学

对孟德尔豌豆杂交实验(一)插图中的概念,在课堂教学中分别进行基本概念、重点概念、难点概念的教学,有利于学生对概念的理解,突现了插图是记忆的载体,对学生实施了图文转化的教学,培养了学生的识图能力。

“孟德尔豌豆杂交实验(二)”(第一课时)的教学设计

通过提出问题、作出假设和验证假设等教学环节，引导学生认识并理解基因的自由组合定律。

孟德尔豌豆杂交实验(二)模型的制作与应用

结合具体的教学实际,从模型制作材料、制作方法、操作步骤、特点和作用等几个方面全面介绍孟德尔豌豆杂交实验(二)模型的制作与应用,直观生动、分门别类地展示了基因自由组合定律中16个豌豆的表现型和基因型,以便让学生更好地掌握各种表现型和基因型的数据之间的对应关系。用其辅助教学,既可以凸显由表及里、从现象到本质的教学特点,也可以实现表现型和基因型的合二为一,达到融会贯通、举一反三、实践应用的课堂效果。

“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”一节的教学建议

在分析学生的学习情况的基础上剖析“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”一节中概念间的逻辑关系,建构概念模型来指导教师用好教材、教好教材,走出概念教学的误区,助力学生深度理解和应用生物学概念,发展生物学学科核心素养。

基于职业素养培养的生物学教学设计探索——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”第二课时为例

在生物学教学中,部分教师只注重职业知识的浅层讲解,缺乏对学生职业素养的培养。于生物学教学中渗透职业教育对于学生职业素养的培养大有裨益。文章以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”第二课时为例,适当改进教学策略,结合职业观念的渗入、职业素养的培养开展教学活动,以帮助学生树立正确的职业观念,培养学生的职业素养。

孟德尔豌豆杂交实验的研究及意义

孟德尔定律是高中生物学习中一个非常重要的知识点,其研究结果对遗传和基因学的发展着非常重要的影响。针对孟德尔豌豆杂交实验的研究及进展,通过对该实验内容的分析和总结来为学习＂孟德尔定律＂的后者提供有效的文献帮助。

Scratch编程软件助力生物实验教学——以“孟德尔的豌豆杂交实验”教学为例

“孟德尔的豌豆杂交实验”是人教版生物八年级教材的内容。由于教学时间和条件的限制,学生往往在无实验过程体验和实验数据支持的情况下,仅通过分析教材图片,被动接受基因的显性和隐性的相关知识。为改进教学,笔者用图形化编程软件Scratch3.0虚拟再现豌豆杂交实验的探究过程和结果,引导学生用实验数据验证遗传定律,促进学生深度学习。