象似理论视角下高中英语教学研究

国内的许多学者通过定量和定性相结合的研究方法发现:将象似性理论运用于英语课堂中不但能够增加学习者对英语的学习兴趣,同时有助于改变学校传统的教学模式,提高教师的教学水平。因此,对于象似性理论的研究是具有实践意义。基于此,本文通过阐述象似性理论的基本内涵,分析象似理论运用于高中英语教学尤其是高中英语词汇教学和语法教学的必要性,从而探索象似性理论下的词汇教学和语法教学策略。

象似性理论视角下大学英语词汇教学研究

象似性理论身为当今学术界研究与探索的热点课题,隶属认知语言学层面。英语词汇在构词、语音、形态等层面均呈现出语言符号具备象似性特点。在象似性理论视角下开展大学英语词汇教学,可推动学生对于单词的深度理解及全面掌握,强化词汇记忆程度,提升应用词汇能力。本文通过阐述象似性理论内涵,分析象似性理论视域下展开英语词汇教学的必要性,探索英语词汇教学策略,以供参考。

象似性理论与英语词汇学习

对中国的英语学习者来说,词汇的缺乏一直都是一个难题,这直接影响了英语语言学习。象似性理论使词汇系统的规律性更加明显化,对英语词汇习得有很大的启示作用。因此,英语学习者应该加深对象似性理论的理解,以这个理论为依据,提高英语词汇的习得效果和效率。

象似性理论对于英汉定语位置异同的解释

我国对比语言学的兴起促使大多学者对英汉两种语言的差异进行描写、分析,其中包括对定语的对比分析。然而纵观相关文献,对于两种语言中定语在使用上的差异原因分析多从两种语言文化、语系、结构等不同探讨,鲜有从更高的理论层次如人类的认知特点来分析。本文拟应用认知语言学象似性理论来对英汉两种语言定语用法在位置上的不同做一分析。

巧用象似性理论指导词汇教学

象似性是相似性的下义词。王寅(1999)将象似性定义为:语言形式在音、形或结构上与其所指之间存在映照性相似的现象。象似性理论对于英语词汇教学有着相当重要的指导意义。了解这些,有利于学生对词汇的理解和扩大,从根本上提高学生的英语词汇掌握能力,一定程度上,象似性能辅助提高学生的认知程度,减少在语境中习得词汇时因受图式影响而造成的太多跳跃生词的情况,提高词汇习得率。1.语音象似性。

认知语言学象似性理论与英语语法教学研究

以认知语言学象似性理论为分析框架,探讨距离象似性原则、数量象似性原则以及顺序象似性原则在英语语法教学中的实际运用。结论显示:用认知象似性理论引领学生从自身的体验出发去感知语法规则,使学生有意识地关注语言结构的系统性和理据性,有助于揭示英语语法规律,加深对语言本质的认识和理解。

认知象似性理论与批评语篇分析

从认知语言学的认知象似性理论视角对政治语篇批评话语分析,旨在揭露政治语篇的生成过程中,语篇创作者的认知及其态度对于语篇的影响。更多的认知语言学理论被应用到政治语篇的语篇分析研究中来,为批评话语的分析提供更多的理论基础和分析框架,使语篇分析进一步取得更加可靠的分析。

Peirce符号学象似性理论在英语广告语中的语用分析

广告作为一种特殊的实用文体,其主要的目的就是说服听者来购买其商品或者是提供的服务。而英语广告是一种集宣传性、文学性和趣味性于一体的语体,既要传递信息,还要吸引人,又要达到移情的功效,基于这些特殊性,本文笔者发现如果从符号学的象似性理论的角度去分析和解读广告,能实现广告英语与象似性的认知体系的吻合,从而让读者更加理解广告蕴含的意义,从而最佳地再现英语广告的形式特征。

象似性理论与汉语语法教学

汉语语法教学引入语法象似性理论,有助于解决汉语语法教学所面临的基本问题———投入大,产出少,效益低。它不仅化抽象为具体,而且联系学生已有的知识,更容易达到教学目的。引入的基本途径为:引入距离象似性,解决语言单位相互间距离的远近问题;引入数量象似性,解决语言单位数量与信息量的关系问题;引入顺序象似性,解决语言单位的排列顺序问题,等等。

象似性:取得文体特征的重要手段

象似性理论是当今国内外语言学研究的一项前沿课题。笔者试将象似性理论运用到文体学研究中来 ,视取得诸多文体特征的辞格为各种象似性原则的具体运用 ,并提出可从象似性角度研究文体特征的设想。

从数量象似性的角度看排比在英语流行歌曲中的修辞效果

近年来,认知语言学核心理论之一的象似性理论在我国语言学界渐渐得到了广大语言学爱好者的关注.通过将象似性理论同与生活紧密相连的歌曲体裁相联系,从象似性理论之一的数量象似性原则出发,探讨英文流行歌曲歌词中的排比的修辞现象,试图拓宽象似性理论在语用方面的研究,同时使人们更加深刻地体会到歌曲创作的精髓.

英汉凝固词词序的象似性分析

本文从认知语言学的象似性理论出发,探讨英汉凝固词词序问题,揭示出英汉语凝固词词序受顺序象似性、接近象似性以及文化观念等认知因素的制约。

象似性在英语词汇记忆中的应用

英语词汇记忆的效率不仅受限于词汇难度,还取决于学习者所采用的方法是否科学。本文从英语词汇学习者的认知心理过程入手,研究象似性理论在英语词汇记忆中的应用,旨在为英语学习者提供更为科学的词汇记忆方法,以强化记忆,促进词汇习得。

象似性视角下爱伦·坡诗歌死亡主题的艺术表达

象似性是认知语言学的主要研究内容之一。与索绪尔的语言符号任意说相反,象似性理论认为语言的形式与其所指之间存在映照性相似的现象。象似性广泛存在于文学作品之中,尤其是诗歌之中。爱伦·坡是美国文学史上独树一帜的作家之一,其诗歌中死亡主题突出,死亡在其笔下成为一种美的审美形式。本文试从映象象似性、拟象象似性与隐喻象似性三个维度对爱伦·坡的诗歌进行分析,探讨其诗歌中与死亡主题相关的悲郁基调得以产生与加强的认知基础,揭示象似性对于表达其诗歌死亡主题的独特作用,以期证实象似性是解读诗歌的有效手段之一。

网络流行语及其语形辞格的象似性

根据象似性理论对网络流行语言进行分析。语形辞格的象似性分为语音象似性、字形象似性、词汇象似性、语义象似性以及结构象似性。网络流行语的修辞效果来自于修辞形式和修辞意义的象似性关系。

汉语句法的象似性——以龙州粤方言形容词的音变重叠式为例

“象似性(iconicity)”相对于“任意性”，涉及语言符号的属性问题。象似性理论认为语言符号单元及其语法规约往往能从它们所表达的经验系统中找到对应，这种对应是语言对客体及其心理表征的模拟．一般认为象似主要为图式模拟。

象似性视角下儿童文学中反战主题的表达——以洛伊丝·劳里《数星星》为例

象似性理论是认知语言学的重要组成部分。本文运用象似性理论,从映象象似性中的听觉象似性、拟象象似性中的顺序象似性,以及隐喻象似性三个维度解读洛伊丝·劳里的《数星星》,探讨儿童文学中的反战主题的表达,研究结果表明了象似性理论在儿童文学反战主题研究中的适用性。

从认知语言学理论探索英语词汇教学

词汇在英语学习中承载着日益重要的作用,词汇教学是英语教学中的基础、重点以及难点,而从认知语言学理论这一新的视角来探索英语词汇教学不失为一条有效的途径。认知语言学包含范畴化理论、原型理论、象似性理论和概念隐喻理论,对促进英语词汇教学具有重大的指导意义。

认知语言学理论下的英语词汇教学研究

词汇是构成语言知识的最基本要素,词汇知识在语言知识中有着不去可取代的重要地位。因此,词汇教学是提高英语水平的关键环节。认知语言学作为语言学中的一种新范式,其独有的特点使其在英语词汇教学中发挥着重要的作用。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新思路,阐述认知体验观、象似性理论和认知分析综合法在词汇教学中的应用,通过理论与词汇教学实践相结合来探讨词汇教学策略,以期认知语言学理论将为词汇教学带来意想不到的收获。

认知语言学理论在汉语教学中的运用

隐喻认知理论对基本范畴词汇的构词及多义现象作了分析和解释,将此理论引入汉语词汇教学,能帮助学生最大限度地避开语言学习过程中的负迁移。象似性理论在一定程度上揭示了语言的规律,可以帮助学生理解语法规则,减小记忆的难度。运用语篇连贯的认知世界分析方法能够激活学生的认知世界知识,有助于学生把握语篇的整体意义,从而提高生成、理解语篇的能力。