想象力·独创性·自由——论康德关于艺术创造主体的天才特征

人是万物之灵,“人是创造的最终目的”。康德把人作为他全部哲学问题的归结点,这使他对艺术本体的质的规定显现出创造主体的人性特征,进而使他能很敏锐地猜测到与人的主体能动性不可分的艺术本体的诸多重要特征。而这其中,他把艺术创造主体的天才特征(想象力、独创性、表达审美意象的功能)视作艺术本体的根本特征,这个根本特征的内核即“自由”。

神话·《庄子》和想象力传统——《故事新编》新论之二

神话·《庄子》和想象力传统———《故事新编》新论之二●郑家建１我以为，困扰着《故事新编》研究的一个根本性的困难，就是我们一直未能找到一种与作品文本相契合的解读方式。已有的研究，一直是摇摆、徘徊于“历史文本”和“写实性文本”的解读方式之间。在我看来，这...

庄子·神话和想象力传说 《故事新编》新论(之一)

我以为,困扰着《故事新编》研究的一个根本性的困难,就是我们一直未能找到一种与作品文本相契合的解说方式。已有的研究,一直是摇摆、徘徊于“历史文本”和“写实性文本”的解读方式之间,在我看来,这两种解读方式都有“盲人摸象”之失。我以为,构成《故事新编》最独特的审美方式就是想象力。所以,我们只有以与文本相契合的想象性的方式来解读它,才可能发现出其中所蕴含的丰富的艺术价值。 一旦我们用想象性的方式去解读《故事新编》时,也许就能发现许多相当有意思的现象:（一）《故事新编》的想象方式与《庄子》和上古神话极其神似,我把这种内在的关系称为“返祖现象”。这是基于我对中国小说发生学的一个基本认识,我以为,虽然小说在最初的发生学形态是处于一种自在状态,它对经、史、文集中的文体有过千丝万缕的依附’渗透和交叉,但是,就与小说文体发生最接近的渊源看,小说与子书,小说与神话,小说与史书的关系最为接近。我以为,前二者,对小说的影响最主要的是在于想象力方面。后者,则主要体现在叙事方式上。想象力对小说思维方式深刻的影响。

大众语言与想象力

大众语言与想象力［ＪｏｕｒｎａｌｏｆＲｅｓｅａｒｃｈｉｎＳｃｉｅｎｃ。Ｔｅａｃｈｉｎｇｖｏｌ、３１Ｎｏ．１０ｌ９９４ｌ０７５－１０７６］为了繁荣文化，给大众语言提供了修辞学。从最早的文化中心，非洲的诡辩，直到希腊及罗马、中世纪，至一八世纪文艺复兴的启...

象力与光的波动──意大利左派音乐家诺诺及其音乐

意大利左派音乐家路易基·诺诺作为西方现代主义音乐创作中的一员，早在五、六十年代，即以其独特的音乐语言风格和超凡的创作想象力引起了人们的注意。不仅如此，诺诺还是一位激进的共产主义者，反对法西斯强权、种族隔离、核战争，向往人类和平一直是他创作内容的主要追求。本文借助《象力与光的波动》这一作品，对诺诺及其音乐创作进行了简要的介绍。

绘画技能兴趣与想象力

绘画技能兴趣与想象力陈华颖幼儿时期是发展想象力的重要阶段，由于绘画是直接借助鲜明生动的形象进行思维的一种方式，是施展想象力，发挥创造才能非常有效的手段，因此，幼儿绘画教学的目的不在于提高孩子的绘画技能技巧，而在于使其想象力得到最大限度的发展。孩子绘画...

关于迭加原理中电场力图象问题的讨论

本文通过把迭加原理的电场力图象与麦克斯威电场张力理论给出的电场力分布的一些错误理解，并对相关教学问题进行讨论．

如何利用音乐课培养学生的想象力

音乐教育带给人们的想象是无穷无尽的。如何自觉地利用音乐教育来发展儿童的想象力呢?我运用了如下方法: 一、在唱游教学中培养学生的想象力 唱游教学是低年级阶段的一个重要内容。我根据学生好奇、爱动的特点,引导他们在动中想象。如上《动物模仿操》一课时。

中国需要振起想象力的翅膀——从“炸月假想”说开去

1993年,美国一位天体和星球物理学家,提出了一个炸毁月球以改变地球气候环境的大胆设想:当月球运行到地球南极处时将它炸毁,这时候大量的月球碎片就会坠入太平洋。这些落入太平洋的重达地球四分之一的碎片,能改变目前地球运转具有的63.5度倾斜的状况,使得地球成90度角运转。这样,地球的地形。

别扼杀孩子的想象力

我很喜欢看少儿节目,尤其是那无忌的童言在令我捧腹之后常常被孩子们奇特的想象力和超常规的思维方式而折服,但有时,却又被一些主持人的矫枉过正而心生愤激之情:这不是扼杀了孩子的想象力吗? 记得有一家电视台的一期少年儿童节目播的是主持人和几个小朋友唱一首新儿歌,主持人唱道:“大雁为什么飞成一条线?”孩子们抢答道:“因为它们怕回家迷路。”多么奇妙而富于想象的回答呀！然而主持人却唱道:“回答得不好！回答得不妙！”我突然感到,一颗想象力的春芽被理性的成人无情地扼杀了！

运用插图培养学生想象力一例

运用插图培养学生想象力一例在历史教学中应注意充分运用教科书中的插图培养学生的想象力。要运用好插图，教师必须把图中反映的事物、人物进行生动、精彩的刻画，使学生的视听感观高度投入，眼、耳、脑协同运转。学生通过读文、听讲、观图，在无意识中自觉进入对问题的研...

培养小学生想象写作能力五法

培养小学生想象写作能力五法白银区水川乡白茨滩小学张兰萍１．破题法所谓“破题”，即在作文之前，先用几句话说破题目的要义，然后围绕文题重点起草写作。经常进行这种训练，可培养、提高学生的审题能力，使之在作文时能准确理解题意，把握要点，克服偏题、离题的弊端。...

美术教学如何培养学生想象力和创造力

近年来,作为基础教育的初中美术教育引起了社会大众的广泛重视。尤其是在新课改的要求,美术教育的重要性已经引起了学校领导层的重视。在重视学生个性发展、培养学生想象力和创造力的现阶段教育中,通过美术教学能够有效的对学生进行想象力和创造力的培养。从而使得学生的能力能够得到全面发展。美术教师能够在美术课堂教学中,将实际生活和教材相互结合,锻炼学生的观察力,激发学生的兴趣,从而有效的锻炼学生的想象力和创造力。因此本文简要阐述了初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略。