基于内隐联想测验的民航飞行大学生责任感研究

目的探究飞行员在责任感三个维度上的内隐态度,以及不同分类飞行员的内隐态度强弱,客观评价不同维度间的差异,为培训高水平飞行员提供更加科学和有效的理论支持。方法利用经典实验范式单类内隐联想测验,通过李克特五点计分法以及与航空心理学专家访谈,综合筛选出IAT的概念词与属性词作为实验的刺激材料,设计适合测量飞行学员责任感三个维度的测验程序。从飞行技术专业本科生中选取了164名符合实验要求的被试。结果国家和社会责任感、集体和他人责任感、自我责任感D值均大于零,集体和他人责任感D值大于零的频次数最高,而且D值平均值也最高。集体和他人责任感D值平均值上,农村的飞行学员、城镇飞行学员、非独生子女的飞行学员、独生子女的飞行学员、有对象的飞行学员、没有对象的飞行学员分别为:0.486、0.462、0.5、0.457、0.474、0.468。结论飞行学员国家和社会责任感、集体和他人责任感、自我责任感均倾向于积极,且集体和他人责任感的内隐效应最强。对集体和他人责任感上,农村的飞行学员高于城镇的飞行学员,非独生子女的飞行学员高于独生子女的飞行学员,有对象的飞行学员高于没有对象的飞行学员。

陪伴的力量:家长教养方式对青少年责任感的影响机制研究

责任感教育是新时代青少年全面发展的重要命题,而家庭是青少年责任感培育的关键主体。使用CFPS追踪调查数据,从依恋理论的视角出发,采取多种中介效应检验模型,分析不同家长教养方式提升青少年责任感的作用机制。研究发现:第一,现阶段我国家长教养方式总体为宽容型、权威型和专断型三类,忽视型教养并非主流;第二,无论何种教养方式,只有通过安全型而不是矛盾型亲子互动才会(正向)影响青少年子女的责任感。因此,亲子之间正向的情感沟通与积极的互动行为是培育青少年责任感不可或缺的两大要素。在实践过程中,二者对于责任感培育的影响表现出全面性和持久性倾向。

员工企业社会责任感知对于其建言行为的影响:解释水平理论视角

基于解释水平理论,通过对503份三时点领导员工上下级配对数据的实证研究,分析了员工的企业社会责任感知如何通过提高员工解释水平从而促进其建言行为,并进一步验证了任务多样性的调节效应。回归分析结果表明:员工企业社会责任感知对于员工建言行为有显著正向影响;解释水平在企业社会责任感知与建言行为之间发挥部分中介作用;任务多样性正向调节了企业社会责任感知通过解释水平积极影响员工建言行为的间接效应。

新高考改革选科的自我—他人决策差异:责任感的中介作用

以X省Y市4所普通高中的883名高一学生为对象,考察新高考改革选科中是否存在自我—他人决策差异,以及责任感在这一差异中所起的作用。研究发现:新高考改革选科中存在自我—他人决策差异,责任感在这一差异中起着中介作用;相较于为自我选科,学生为他人选科时感知到的责任感较小,更倾向于为他人选择高兴趣—高难度的科目;学生自我选科时感知到的责任感较大,更倾向于为自己选择低兴趣—低难度的科目。因此,社会各界尤其是学校和家长应深入了解高中生选科现状,树立“远景性”的选科导向,重视学生兴趣与潜能的发掘;科学认识选科责任,各方协同,助力学生合理选科;正视自我—他人选科差异,聚力优化选科决策。

“三牛”精神视域下高校思政课教师队伍“三感”研究

高校思政课教师职业认同感、荣誉感、责任感能够在一定程度上影响思政课的教学质量,这就需要高校加强对教师的培训和管理。思政课教师应践行“三牛”精神,充分挖掘“三牛”精神的内涵和特点并在教学工作中渗透,提高课堂教学成效,切实担当时代发展的重任。

课程思政视阈下高职院校责任感教育探究

责任感教育对培育高职院校高职生在个人层面、社会层面和国家层面的理解和认知具有重要意义。目前,高职院校责任感教育体系尚未建立健全,部分高职生的责任感认知高于践行,某些社会不良道德风尚影响责任感教育的效果。因此,需要建立健全高职院校责任感教育长效管理机制,研讨制订责任感教育的理论内容,创新责任感教育的方式方法,全面提升高职教师队伍的综合素养,持续培养高职生责任感的主体意识。

高校思想政治教育中大学生社会责任感的培育策略

文章围绕立德树人的教育目标,从高校思想政治教育中大学生社会责任感的培育出发,探讨了其重要性,并分析了其存在的大学生个人主义问题突出、对社会责任感认知不到位、知行合一路径不畅通等问题,进而提出了相关应对策略,包括把握教师角色认同,构建专业的思政教师队伍;用好新媒体工具,培养社会责任感有效认知。

本科护生社会责任感对亲社会行为的影响:关怀能力的中介作用

了解本科护生社会责任感、亲社会行为与关怀能力的现状并探讨三者之间的关系机制,采用大学生社会责任感调查问卷、亲社会行为量表及关怀能力量表调查内蒙古呼和浩特市某高校637名本科护生,采用层次回归模型和Bootstrap法进行结果统计描述与分析。研究结果显示,新时代“健康中国”战略背景下应加强本科护生社会责任感认知、行为的培养,并继续注重护生关怀能力的提升,关怀能力是社会责任感与亲社会行为的中介变量,可通过培养本科护生社会责任感和关怀能力促进其亲社会行为的形成与发展。

高校学生社会责任感教育研究

有关社会责任感教育的研究工作,既是对当前各类公共突发事件引发“众生相”的广泛社会关注的有力应对,更是对“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的教育根本问题的深入思考。通过对当前高校学生社会责任感现状的细致梳理,研析符合我国国情和育人目标的社会责任感教育模式的转变思路,围绕社会责任感教育定位的不断更新、课堂育人内容与渠道的整合创新、依托实践应用的社会责任感教育内化以及社会责任感教育实践共同体建立等方面,对学生社会责任感教育实施提出具体建议,为高校人才培养工作提供有益参考。

大学生心理健康与父母养育方式、社会责任感、生命态度的相关性

目的:研究大学生心理健康与父母养育方式、社会责任感、生命态度的关系,为大学生心理健康干预提供参考依据。方法:采用整群抽样法,选取3所高校一、二、三3个年级大学生共1542名为调查对象,采用一般资料调查表、父母教养方式量表(Parental Bonding Instrument,PBI)、大学生社会责任感问卷、生命态度量表、一般健康问卷(General Health Questionnaire-20,CHQ-20)进行调查。结果:单因素结果显示,心理健康评分、生命态度评分及父母养育方式中父母关爱得分、父母鼓励自主、父母控制评分在留守经历、成长地、独生子女、贫困生、家庭结构方面存在显著差异(P<0.05);不同人口学特征的大学生社会责任感评分差异无统计学意义。Pearson相关分析显示,大学生心理健康与社会责任感呈负相关性(r=-0.318,P<0.05),与生命态度呈负相关性(r=-0.578,P<0.05),与父母养育方式中分维度父母关爱得分、父母鼓励自主评分呈负相关性(r=-0.428,-0.443;P<0.05),与父母控制维度评分呈正相关性(r=0.365,P<0.05)。多重线性回归分析显示,大学生有留守经历、成长地为农村、非独生子女、单亲或其他家庭、家庭贫困、父母关爱评分低、父母鼓励评分低、父母控制评分高、生命态度评分低,则心理健康水平低(P<0.05)。结论:大学生心理健康整体处于良好状态,与父母养育方式、生命态度有关。

社会交互情境中的主动控制感

主动控制感是人与环境交互过程中产生的控制自身动作并控制外界事物的体验,它既存在于个人情境中,也能产生于社会交互情境下。本文围绕社会交互情境中的主动控制感,首先依据行动主体目标、社会层级等区分了竞争、合作和层级式社会交互情境,分别阐述了各种社会交互情境对主动控制感的影响,并总结了以额-顶网络为主的脑机制;随后,探讨了社会交互情境中主动控制感和责任感的关系;最后从社会交互情境之间的主动控制感比较、多人互动情境中的主动控制感以及社会交互情境影响主动控制感的神经机制等方面对未来研究进行了展望。

高中生选科中自我决策与向他人建议的差异:责任感的中介作用

本研究旨在探讨新高考改革选科中高中生为自己选科与向他人建议选科之间的差异,以及这一差异所产生的潜在心理机制。研究结果显示:个体在为自我选科和向朋友建议选科时不存在选择偏好差异,都偏好于选择难度较低但兴趣也较低的科目;然而,向陌生人建议选科时则偏好于选择兴趣较高但难度也较高的科目。而且,责任感在决策者角色和科目选择偏好之间起到部分中介作用:与为自己选科相比,向陌生人建议选科时个体感知到的责任感相对较低,因而导致其更偏好于向他人建议选择兴趣较高但难度也较高的科目。这些发现深化了对自我决策与向他人建议之间差异的理解,也为学生的高考选科以及家长和老师的建议选科提供了有价值的参考。

紧密型县域医共体对乡镇卫生院医生责任感的影响——基于情感体验的中介作用

目的基于情感事件理论,探究紧密型县域医共体改革对乡镇卫生院医生责任感的影响及其内在机制,为提升乡镇卫生院医生责任感提供参考。方法采用自编问卷进行调查,问卷内容包括乡镇卫生院医生个人基本信息和责任感、医共体效能、情感体验3个变量。选取湖北省2个典型紧密型县域医共体的23家乡镇卫生院的医生作为调查对象,采用结构方程模型分析紧密型县城医共体对医生责任感的影响。结果医共体效能对乡镇卫生院医生情感体验具有正向影响,情感体验对医生责任感有正向影响,医共体效能对医生责任感的直接效应值为0.044,间接效应值为0.236,间接效应占总效应的比值为84.3%。结论情感体验在医共体效能与乡镇卫生院医生责任感之间发挥完全中介作用。

后疫情时代本科护生社会责任感现状及影响因素分析

目的了解后疫情时代本科护生社会责任感现状并分析其影响因素。方法于2021年10月—2022年1月采用一般资料情况调查表、大学生社会责任感问卷调查内蒙古呼和浩特市某高校635名护理本科生。结果本科护生大学生社会责任感问卷总分为(130.47±18.44)分,为中上等水平;多元线性回归分析结果显示,本科护生社会责任感的影响因素主要为政治面貌、年级、对护理学的热爱程度、在校期间参加公益活动的频次、对时事新闻及疫情的关注度及对社会责任感具体内涵认知程度(P<0.05)。结论护理本科生社会责任感尚可,政治面貌、对护理学的热爱程度、在校期间参加公益活动的频次、对时事新闻及疫情的关注度及对社会责任感具体内涵认知程度是影响护生社会责任感的主要因素,提升护生的社会责任感需要培养学生关心时事、乐于公益的行为,加强社会责任内涵的教育,普及正确的职业价值观。

高中生集体责任感培养的校本路径研究

高中生集体责任感的培养可从高中生已有的责任经验出发,引导学生在多角色体验中深入感悟责任的内涵,借助新媒体手段,建立导师制度对高中生集体责任感的培养进行干预,让教育有人文的温度,进而提升教育的质量。

新时代高校“党建+心理育人”融合路径探索——基于团体心理辅导对大学生责任感的心理干预研究

实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须充分发挥大学生群体作为建设者的积极作用,要求高校做好学生专业素质培养和责任感培育。高校党建工作是把学生培养成为能够担当民族复兴大任时代新人的基础工程,担当就是责任感。本文研究党建引领心理育人培育大学生责任感的有效途径。结果显示,团体心理辅导对提升大学生责任感具有显著效果,大学生可以在团体活动中深化责任意识,强化责任行为,实现责任意识和责任行为的高度统一。基于此,提出团体心理辅导是高校“党建+心理育人”融合提升大学生责任感、培育大学生心理品质的有效途径。

情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

在当今社会,教育不仅是传授知识,更应该培养学生的全面素养,包括情感智慧、社会责任感和道德品质。在初中道德与法治教学中,情感教育的渗透变得愈加重要。情感教育旨在培养学生的情感认知能力和情感管理能力,以帮助学生更好地理解道德与法治知识,从而更好地融入社会,成为有道德、负责任的公民。因此,在初中道德与法治教学中渗透情感教育具有重要意义。

低阶层感知抑制较高客观阶层者的亲社会性

当前我国社会中存在低阶层感知与认同蔓延的现象。本文通过2个研究系统考察了这种低阶层感知对我国民众,尤其是处于较高客观阶层民众亲社会性的影响及其潜在心理机制。结果表明,相比于高阶层感知,低阶层感知引发了个体更少增进他人利益的亲社会行为。且该效应主要发生在较高客观阶层者身上,即对于较高客观阶层者,低阶层感知将抑制他们增进他人利益的责任感,进而导致他们表现出更少的亲社会行为。

心理认知视角下环境责任感对居民绿色消费意向的影响

本文从心理认知视角出发,基于北京、上海、南京575个居民的调研数据,借助结构方程法及回归分析法,探究居民绿色消费意向影响因素,揭示居民绿色消费意向的强化机制。结果表明:心理认知(政策认知、生态认知、风险认知)对居民绿色消费意向存在显著正向影响;心理认知对环境责任感存在显著正向影响;环境责任感在心理认知对居民绿色消费意向的影响过程中发挥中介作用。深化居民对绿色消费的认知及提升居民的环境责任感是强化居民绿色消费意向的关键,有助于推动社会的可持续发展。

创新责任感量表在中国大学生群体中的初步修订

为了对Morrison和Phelps编制的创新责任感量表进行改编和修订,并考察其对中国大学生群体创新责任感水平测量的适用性,对1 886名大学生进行问卷调查,另对其中182名大学生在6个月后进行重测,采用大五人格问卷的尽责性分量表、大学生创新能力调查问卷作为效标进行检验。结果发现,探索性因素分析与验证性因子分析的数据结果都支持单因子结构模型;3个样本的内部一致性信度在0.911~0.924之间,6个月后的重测信度为0.832;相关分析结果显示,创新责任感与尽责性、创新能力显著正相关。结果表明修订后的中文版创新责任感量表的信度和效度均良好,可用作评估中国大学生创新责任感水平的测量工具。