网络教学环境下学生自主学习能力的培养

随着互联网技术的发展,在高等职业教育中,学生获取信息的途径和学习方式都发生了很大的变化,自主学习能力的培养尤其重要。本文分析了网络教学的优点及不足,提出了提高自主学习能力的措施。对个体提高和社会进步都有一定的帮助,也有助于学生终身学习能力的培养。

赏识教育、自我正面偏见及其社会后果研究

文章从自我正面偏见这一人的本能心理状态出发,对其基本概念和相关理论进行系统梳理,并以此为视角对赏识教育进行了探讨。赏识教育具有发掘学生优势、引导其进行“自我实现”等积极影响,但要关注赏识教育对正面自我偏见的放大作用:自我认知出现偏差,放大个人能力而忽略自身所存在问题,可能使问题被掩盖而非得以解决。在矫正自我认知偏差时,可使用小组工作方法,对其中情况严重者可采用个案方法。在具体实施时,社会工作者应担当“反馈者”角色,通过适当的表扬和批评相结合的方式,给予案主尽可能客观的反馈,且通过暗喻等方式来侧面指出案主的认知偏差。这样既可以避免直接指出认知偏差所引发的不良后果,又能引发案主自我反思与行为修正。

基于赏识教育在开放大学思想政治教学中的运用研究

教育是推动民族昌盛、国家稳定发展的重要基础,贯彻与落实教育事业,民族与国家才能够可持续发展,为此国家需提高对教育事业的重视度与关注度。中等职业教育是国家教育体系中重要组成内容,伴随着开放大学学校教育教学工作的开展,可以培育出高质量、高水平的劳动者、建设者,且思政教育肩负着中等职业学生价值观树立、增强核心信念等教学责任,加强开放大学生情感层面的共鸣、培养良好的道德素质、树立强烈的政治认同感。教师在开展开放大学思政教学工作过程中,需合理融入赏识教学理念,将“宽容”“尊重”视为教育基础,对学生表示肯定与鼓励,立足于情感层面、心灵层面对学生加以引导,加强学生个人综合素质。

浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用

伴随着素质教育与新课程标准的不断落实,今天的教学课堂逐渐开始尝试运用许多新型教学模式,这是因为新课标背景下我国要求培养实用性人才,而不是单一的理论型人才,特别是高等职业教育其主要目标是培养社会所需要的专业技术人才,因此这就需要教师改进和优化传统教学模式,在这种背景下赏识教育逐渐得到众多教师的“青睐”,这是因为赏识教育的核心内涵是以学生为中心,其可以极大程度上激发学生的主体性,使学生参与到课堂中去,下面本文将首先对赏识教育进行概述,在此基础上分析高职体育教学运用赏识教育的意义,之后将分析赏识教育的运用原则,最后将结合实际情况分析高职体育课堂运用赏识教育的有效策略。

变“堵”为“疏”——小学班级沟通方式的路径探索

班级管理中,要引导学生养成好习惯,教师光有爱心是不行的,还要讲究教育方式。基于多年的班主任工作经验,在“疏顺导滞”理念的引领下,摸索出了变“堵”为“疏”的教育方法,包括:诱导——培养爱心,做到“我为人人”;引导——学会赏识,共建和谐班级;疏导——巧用网络,实现高效管理。

小学语文教学中实施赏识激励教育的作用

赏识激励策略突出表扬、激励,对学生发展起到的巨大作用,符合教育心理学原理。赏识激励教育通过帮助学生形成健全人格,充分了解自身得失,树立学习自信心,让学生在愉悦的状态下,积极主动地完成学习任务,提高学习效率,优化教育成果。

赏识教育在小学班级管理中的应用研究

赏识教育作为一种以学生为中心的教育理念,强调尊重学生的个性差异,关注学生的情感需求,激发学生的学习兴趣和潜能。本文对赏识教育进行概述,分析其在小学班级管理中的作用,提出通过建立民主平等的师生关系、营造宽松和谐的班级氛围、关注学生的个性差异、适时表扬和鼓励学生、创设成功的机会等策略,在小学班级管理中开展赏识教育。

如何让学生在赏识数学课堂中幸福成长

赏识教育的本质就是生命的教育、爱的教育,它是一种激励性教育,尤为注重学生的优点,旨在使学生在积极的环境下长大,有效培养学生的自赏能力和自信心,塑造学生良好的行为习惯和道德理念。围绕赏识教育的含义,探究在小学数学课堂中如何进行赏识教育,以促进学生的全面发展。

新课标背景下小学低年级音乐教学中赏识教育的运用研究

基于新课标的要求,在小学低年级音乐教学中,教师需从人的发展视角去把握教学的每一处细节。赏识教育在教学中的运用有助于培养学生学习音乐的信心,使音乐教学更好地实现育人的效果。对此,教师可在音乐教学中运用赏识教育,充分发挥其在增强学习兴趣、培养审美能力、发展积极情感与健全人格等方面的积极作用,采取个性化表扬、同伴评价、学习成果展示等策略,助力学生艺术综合素养的稳步发展。

赏识教育的功能锻炼路径干预对骨折患者睡眠质量及康复效果研究

目的:探究在对骨折患者护理时开展赏识教育的功能锻炼路径干预对患者睡眠质量的改善作用。方法:选取2022年7月至2023年10月泰宁县总医院收治的骨折患者76例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组38例。对照组开展常规护理支持,观察组开展赏识教育的功能锻炼路径。针对患者睡眠质量、功能恢复情况进行统计。结果:干预后,观察组匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);对比2组夜间睡眠时间以及觉醒次数,观察组干预后睡眠时间长于对照组,觉醒次数较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);对比患者功能恢复情况,观察组功能恢复优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对骨折患者护理时开展赏识教育的功能锻炼路径,可以提升患者治疗期间睡眠质量,促进功能恢复。

初中语文教学中积极心理学的渗透与应用

语文是一门蕴含语言文化艺术的学科,为了能体现出语文教育的人文性,在教学工作中渗透和应用积极的心理教育是必然趋势。在初中语文教学中渗透和应用积极心理学,有利于提高学生语文素养、激发学生学习兴趣、引导学生心理健康发展。基于此,在初中语文教学工作中,教师应合理选择积极心理学的渗透内容,如渗透积极的情感教育、高尚的人格品质,随后,通过创设情境、学会赏识、积极评价等策略,在教学中有效应用积极心理学。

基于赏识教育的功能锻炼路径在胫腓骨骨折切开复位内固定术后患者中的应用效果

目的:观察基于赏识教育的功能锻炼路径在胫腓骨骨折切开复位内固定术后患者中的应用效果。方法:选取2020年12月至2023年4月于该院行胫腓骨骨折切开复位内固定术的80例患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组各40例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施基于赏识教育的功能锻炼路径护理,比较两组肢体功能优良率,依从性,护理前后疼痛程度[视觉模拟评分法(VAS)]评分、生命质量[世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)]评分及并发症发生率。结果:观察组肢体功能优良率为97.50%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组依从率为97.50%,高于对照组的77.50%,差异有统计学意义(P<0.05);护理14、30 d后,两组VAS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率为2.50%,低于对照组的20.00%,差异有统计学意义(P<0.05);两组生理健康、心理健康、社会关系及环境等各项WHOQOL-BREF评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于赏识教育的功能锻炼路径应用于胫腓骨骨折切开复位内固定术后患者,可提高其护理依从性和生命质量,促进肢体功能恢复,减轻术后疼痛,降低术后并发症发生率,效果优于常规护理。

基于赏识教育引导的护理干预结合互动式健康教育对支气管哮喘患儿医嘱执行及医疗恐惧的影响

目的探讨基于赏识教育引导的护理干预结合互动式健康教育对支气管哮喘患儿医嘱执行及医疗恐惧的影响。方法选择2021年12月至2022年11月收治的150例支气管哮喘患儿为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各75例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上加基于赏识教育引导的护理干预结合互动式健康教育进行干预。比较两组的干预效果。结果观察组的医嘱执行情况优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的儿童医疗恐惧量表(CMFS)各维度评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组家属的疾病知识、服药知识、紧急处理措施及饮食知识评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于赏识教育引导的护理干预结合互动式健康教育不仅能有效提高支气管哮喘患儿的医嘱执行情况,消除患儿医疗恐惧,还能增强患儿家属的健康知识掌握程度,值得应用及推广。

素养导向的小学综合实践系列活动设计策略

武汉市汉阳区十里铺小学坚持问题导向,紧扣时代脉搏,以生态文明建设为引领,在“融”字上做文章,在“新”字上求突破,在“深”字上见实效,立足学生实际确定综合实践系列活动主题,长期坚持开展爱水护湖志愿服务活动、环保主题宣讲活动、微生态研究项目式学习等围绕生态环保的主题教育活动。学校践行“赏识教育”理念下的综合实践活动模式,培育学生的创新精神和实践能力,推进基础教育课程教学改革落地、落实、落细。

如何正确运用赏识教育

赏识教育是指通过表扬、鼓励等手段,肯定幼儿的优点和进步,鼓励幼儿不断努力,引导幼儿积极向上地学习与生活,培养幼儿良好行为习惯。我们该如何走进幼儿,赏识幼儿呢?

赏识教育法在农村初中道德与法治课中的运用

教师需要做好学情分析,及时引入赏识教育方法,对学生学习表现进行正面评价,组织学生开展多种形式的竞赛活动,促使学生建立学习信心。农村学校办学条件较差,学生存在自卑心理是常见现象,教师围绕学情展开教学创新设计,改进赏识教育策略,充分发现学生优点,激发学生学习创造性。

新课改下基于核心素养的化学课堂构建探索

化学是一门实用性学科,如何提高课堂的教学效率是教育工作者的职责,如何让学生热爱化学,感受到学习是快乐的事情,并能在有限的课堂时间内掌握学科知识是教师的前进方向。文章探索了新课改下培养化学核心素养的课堂构建,从教前指导、教学过程、教学反思三个方面对学科“核心素养”五个维度的课堂构建进行分析,旨在探索出提升教师教学水平和提高学生化学核心素养的方法,构建高效课堂,教会学生学习方法和促进学生扎实掌握知识。

核心素养视域下在小学低段践行赏识教育的策略研究

本研究以核心素养视域为基础,探讨在小学低段实施赏识教育的策略。通过对相关文献的综合分析和研究设计的实施,本研究发现了一系列适用于小学低段学生的赏识教育策略。教师应当充分了解核心素养的含义,从而明确教育目标;采用多元化的教学方法和资源,以激发学生的学习兴趣和积极性;建立良好的学习氛围和积极的师生互动关系,将学生的成就和努力纳入赏识的范围,从而增强学生的自信心和学习动力;通过家校合作和整合社会资源,为学生提供更多赏识教育的机会和平台。总的来说,本研究为小学低段践行赏识教育提供了具体的策略指导,有助于促进学生核心素养的全面发展。

浅谈小学体育教学中赏识教育的应用分析

小学体育教学中,赏识教育强调对学生的尊重、鼓励和认可,旨在激发学生的自信心和积极性。落实赏识教育的难点在于如何适度表扬,避免过度或不足。教师在教学中应尊重个体差异,因材施教,引导学生发现自我价值,培养责任意识,通过诚恳表扬,帮助学生突破自我,实现全面发展。基于此,本文从“赏识教育概述→赏识教育工作难点”角度解析,探讨小学体育教学中赏识教育的具体开展。

中职学校班主任工作中赏识教育实施策略研究

“生命之花在赏识中绽放,在抱怨中枯萎”,赏识教育是一种正面积极的教育方法,是班主任高效开展学生管理的手段。班主任通过现场应用,融合赏识教育与日常班级管理,对处于“拔节孕穗期”的学生做好正面管教,尊重学生主体,实事求是构建和谐班级,是开创中职学校班级管理工作新局面的有效路径。