初中生英语学习负动机因素研究——基于动态理论系统视角

为探讨初中生英语学习负动机因素,基于动态系统理论,从学习者因素、语言因素和环境因素三个维度对来自不同学校的230名学生进行问卷调查与访谈。结果显示:学习者自信心下降、学习策略缺失、英汉差异、课程设计不合理与家庭学习氛围不良导致学生英语学习动机下降。就此,提出建立学生归属感、创设浸泡式学习环境、教学风格与学生的感知风格相匹配等建议,旨在为有效降低初中生英语学习负动机、提高学生英语学习兴趣提供一些依据和参考。

非英语专业研究生外语学习负动机因素研究

本研究通过对367名学生的问卷调查和访谈探究了非英语专业研究生的外语学习负动机因素。研究结果显示,"交际机会与意愿"、"与专业学习的冲突"和"自我效能"是造成研究生英语学习动机减退的重要因素。高水平组研究生因"课程设置与学习内容"引发的负动机强度显著高于低水平组,而低水平组因"自我效能"、"交流机会与意愿"、"学习经历"引发的负动机强度显著高于高水平组;不同内外部因素对研究生英语学习的自主性和持久性产生不同程度的影响。研究进而提出相应建议以提升非英语专业研究生的外语学习动机和学术素养。

负动机影响因素对大学英语的教学启示

外语学习者的动机因素一直为语言教育界所关注。但是,在以往的动机研究中,研究者只关注动机的积极面,很少涉及动机的消极面。消极负面力量的存在,无疑会削弱学习者的学习动机,导致学习负动机的产生。本文就英语学习负动机影响因素展开分析,并提出对教学的启示。

中医药院校非英语专业学生英语口语学习负动机影响因素研究

作为第二习得性语言,英语在其学习过程中存在客观的负动机影响因素,因而导致学习者学习兴趣和效果受到负面影响。调查研究中医药院校非英语专业学生英语口语学习负动机影响因素,可明确其形成原因及影响机制,进而通过改善教学方法、教学环境,结合中西文化和中西医知识,为学生提供英语口语学习的合理建议,从而消除负动机影响,强化英语口语学习效果。