负强化激励理论在管理临床送检不合格血标本中的应用

目的探讨临床不合格送检血标本产生的原因,采用负强化激励理论改善不合格率。方法对2012年1月—6月和2013年1月—6月共收集的不合格血标本进行分析。结果2013年1月—6月血标本不合格率较2012年1月—6月下降0.12%。结论所有不合格血标本均由护士采集,通过负强化激励理论的应用,重视沟通反馈,规范护士操作,能有效降低血标本的不合格率。

企业管理负强化激励的悖论

文章首先引入激励理论,分析其在企业里的运用;而后根据博弈理论的引入及纳氏均衡求解,得出企业为加强日常管理工作所采取的负强化激励工作方法的博弈规则,并提出对策建议。本文对于全面加强企业管理具有重要理论意义。

负强化激励理论在新入职护士管理中的应用

结合我院16个月来新入职护士管理中负强化激励的实施情况,经过访谈护士、护士长,大家对负强化激励明确表示认同。笔者认为只要能智慧应用负强化激励,走出正强化激励一头重的误区,就能达到人、岗位、组织契合匹配,促进护理团队健康可持续发展。

负强化激励、组织认同和组织竞争力的相关性——基于四大商业银行支行的实证研究

本文基于四大商业银行支行的样本数据,借助于结构方程模型,验证负强化激励、组织认同和组织竞争力之间的相关性。研究发现:消退激励对团队认同和同事认同存在着促进作用,对职业认同和价值认同缺乏促进功能;惩罚激励对职业认同、团队认同、同事认同和价值认同均存在着促进作用。负强化激励在西方大型商业银行已广泛应用,并取得了显著的管理成效,值得四大国有商业银行借鉴、吸收和消化,并转化为自己的有效管理激励工具,通过负强化激励进一步发挥员工个人的积极性,不断提高商业银行各级机构的组织竞争力。

学员队管理负强化激励的悖论

引入激励理论 ,并分析其在军队院校学员队的运用 ;而后根据博弈理论的引入及纳氏均衡求解 ,得出学员队为加强日常管理工作所采取的负强化激励工作方法的博弈规则 ,并提出对策建议。

负强化激励理论在新护士管理中的应用对康复护理效果的影响

目的:分析负强化激励理论在新护士管理中的应用对患者康复护理效果的影响。方法:选取在医院接受治疗的老年痴呆患者110例作为研究对象,采用随机数字表法将研究对象平均分为对照组和观察组。护理对照组患者的新护士采用常规护理管理模式,护理观察组患者的新护士在此基础上增加负强化激励理论的管理模式。以患者的康复效果、生活质量和心理状态为标准对不同护理管理模式的应用效果进行评价。结果:运用负强化激励理论对新护士进行管理后,观察组患者的康复效果、生活质量和心理状态均显著优于对照组(P<0.05)。结论:负强化激励理论在新护士管理中的应用对老年痴呆患者的康复效果可以产生积极影响。

激励艺术在高校后勤工作中的运用

高校后勤管理中的激励，就是指领导者应根据下级工作人员的需要、动机、目的和行为，选择相应的激励物，采取适当的激励措施，激发和鼓励后勤工作人员发挥最大工作效能的一种方法和艺术。用激励手段去调动后勤工作人员的积极性、主动性和创造性，是高校后勤领导者要着力研...

激励机制在学生管理中的作用

在学生管理工作中，思想政治工作的主要任务就是充分调动学生的积极性和创造性，从而搞好班级管理工作。如何调动学生的积极性，使其发挥内在的潜力，为实现学校管理目标而努力呢？根据多年的实践经验，我觉得以下几种激励方法较为有效：一、目标激励一个经过努力可以实现...

大学生思想政治教育工作的艺术性

学校思想政治工作的目的和任务,就是要用马克思列宁主义,毛泽东思想的理论和社会主义、共产主义的思想体系教育学生,使之确立正确的立场和观点,树立正确的世界观和人生观,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义接班人。要达到思想政治教育预期的目的,就要求每个思想政治工作者不仅要注意自己的政治理论水平的提高,各方面做好学生的表率,而且还要不断改进自己的工作方法,提高自己的工作艺术。笔者做学生思想政治工作多年,即使在此项工作遭到冷落,很不“吃香”的年代,也未产生过动摇。通过多年的实践,现就思想政治工作的教育艺术问题,谈谈粗浅的认识。

597名护士对各项激励因素需求的调查分析

目的 :了解护士对各项激励因素的需求 ,为有效应用激励机制提供理论依据。方法 :采用自行设计的激励问卷调查表对 5 97名护士进行问卷调查。结果 :各项激励因素中 ,护士对工作中的保健因素需求高 ,对能够带来竞争和压力的因素需求较少 ,对护士长的品格因素和民主管理需求高 ,对学历教育的需求高。结论 :要充分发挥激励机制的管理优势 ,必须重视护士工作中的保健因素 ;做好负强化激励因素的宣传 ;注重护士长的榜样激励和民主管理 ;加强护士的目标引导 ,满足护士高层次需求。

提高激励效果防止无意挫伤

任何一个有责任心的班主任都会尽可能地用一切手段和方法去激励学生，调动学生的积极性，但基于班主任道德认识、管理能力、个体性格的差异，在使用激励手段和方法时，却可能因激励不当而产生对学生的挫伤。这种挫伤虽然是无意的，但对班级和学生的危害可能更大，是班级管...