基于治理视角下的大学科研诚信建设研究——来自美国明尼苏达大学——双城分校的经验

通过对美国明尼苏达大学科研诚信制度体系的考察,分析科研诚信规章制度、科研不端行为监管处理机制、教育计划等举措对于鼓励研究者建立正确的价值观和履行负责任的研究行为,营造良好的科研道德氛围的重要性,同时也为我国高校科研诚信建设提供有益的启示。

促进研究诚信:定义、当前的认识和未来方向

美国密西根大学的尼古拉·斯丹尼克教授对科研诚信问题有过深入研究。其撰写的"Fostering integrity in research:definitions,current knowledge,and future directions"一文,对"负责任的研究行为"、"研究伦理"和"研究诚信"作了更精确的定义,并得出了优先要做的事的一般结论和更有效地回应不端行为并促进更高标准的研究诚信措施建议。

哥伦比亚大学的学术规范与教育机制

学术共同体内诸多的学术不端行为已经引起了高校内外的普遍关注,但对如何制止学术不端行为仍然深陷思路不清,路径不明的泥潭。严格清晰的学术规范政策,独立的制止不端行为的程序及机构,高接受性的负责任的研究行为(RCR)的教育是哥伦比亚大学长期保持良好学术声誉的三大法宝,可为我国高校建立学术规范提供良好的借鉴。

芬兰科研诚信咨询委员会:第三方机构参与科研诚信治理的模式与经验

芬兰科研诚信咨询委员会是芬兰国家层面负责科研诚信治理的机构,在组织结构、工作机制上具有政府参与社会化管理的特征,但又与我们国内所熟悉的半官方半社会化的学会组织不同,它是一种独立的、第三方参与科研诚信治理的机构。芬兰科研诚信咨询委员会在芬兰科研诚信治理工作中所体现的权威性、独立性、专业性、开放性特点是保证其顺利开展各项工作的基础,也是重要经验。尽管芬兰的科研诚信治理模式是在特殊的社会背景之下建立的,但其所体现的政府与专业机构间的协同合作以及对专业力量的信任与尊重,是值得我们学习和借鉴的。

责任—问责:高校科研诚信问题及其治理

科研诚信是一个世界性的重要话题,世界各国都采取相应行动加强科研诚信建设。科研诚信的要旨是强调负责任的研究行为,对于研究相关的主体是否尽到责任应当有一个考察与责任追究的过程,这就是科研诚信问责。相对英、美等国家而言,我国科研诚信制度建设起步较晚,但党和政府以及高等教育领域都越来越重视科研诚信建设,目前的状况基本可以概括为问题多、制度多、研究多。建立问责制是未来治理科研诚信问题的重中之重,科研诚信问责有不同的模式,不同模式存在不同的作用机制,目前的科研诚信问责还存在一定的困境需要突破。为此,应明确治理方向,加强相关制度建设,建立行之有效的具体问责机制,从而达到良好的治理效果。