美国研究生负责任研究行为教育最佳实践——RCR教育项目研究

介绍了美国研究生负责任研究行为(RCR)教育项目的出台背景和项目内容,在总结美国研究生负责任研究行为教育项目实施效果的基础上,对其特点进行了分析,并对我国开展科研诚信教育提出建议。

论研究生负责任研究行为教育

科研不端问题犹如环境污染问题。防范环境污染从末端转向事先和事中,防范科研不端的有效措施是推广和普及负责任研究行为教育。研究生负责任研究行为教育的关键在于研究生在课程学习和科学研究实践中,自觉地确立起与普遍主义、公有主义、无私利性和有组织的怀疑主义等科学规范原则相应的科学精神。

美国密歇根州立大学研究生负责任研究行为教育

密歇根州立大学是较为系统地提出在研究生中开展负责任研究行为教育的机构,也是长时间进行研究生负责任研究行为教育且较有影响的高校。密歇根州立大学在开展研究生负责任研究行为教育中运用问卷调查、学生手册的宣传等方式,通过校内不同学科的合作、学校间的交流与合作形成了覆盖范围较大的混合层级系统。文章通过介绍密歇根州立大学研究生负责任研究行为教育的发展历程和开展方法,为我国开展负责任研究行为教育提供启示和借鉴。

美国研究生负责任研究行为教育中存在的问题及对策研究

本文介绍了研究生负责任研究行为(RCR)教育问题,并进行了简要的分析,针对这些存在的问题,逐一探究对策,从而对美国研究生负责任研究行为教育中存在的问题及对策进行了初步研究,通过研究美国研究生负责任研究行为教育存在的问题,为我国的研究生负责任研究行为教育起到了很好的借鉴作用。

科研诚信教育:从RCR教育到RCR文化建设

20世纪80年代由政策推动的负责任研究行为教育在全美范围内兴起并迅速扩展到其他国家和地区。在政策约束和项目支持的硬性要求下快速发展的负责任研究行为教育,在实际操作过程中却难以达到遵守政策要求、减少科研不端行为、提高伦理决策技能等最普遍的目标。这主要是由于负责任研究行为教育的设计对于解决科研诚信根本问题还存在不足。因而从负责任研究行为教育转向负责任研究行为文化建设,是从更加多元化的多主体参与、更加强调主动性和更着眼于科研环境的角度去尝试解决科研诚信的根本问题。本文通过分析国际上关于负责任研究行为教育的最新情况,研究从负责任研究行为教育到负责任研究行为文化建设转变的缘起和趋势,继而提出负责任研究行为文化建设的多维实践路径。